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本课时是第二学期的第一节课,所以我强调了课堂纪律的重要性。同时对上学期期末考试进行了总结,对上个学期中表现好的学生进行了表扬。另外,我指出了同学们能够改进的地方,学生听得聚精会神,效果很好。此外,本节课我创设一定的语言环境,让同学在轻松愉悦的对话中掌握本课时的内容。对新学期的第一单元进行了预习,教学了第一单元的单某某,由于这些单某某在生活中不是很常见,所以学生掌握起来有一定的难度,Canada, friend等单某某的发音还得及时纠正。同时,各个国家的名称很容易混淆,在课下要不断听录音纠正。对于重要句型:I'm from the UK. We have two new friends today. 很多学生接受起来有一定的难度,跟读录音就必不可少。同时,小学生好玩好动,好胜且好奇心强。教师要从学生的心理角度出发,我采用灵活多样的教学方式,如传气球,看国旗编对话的各种形式,不断培养学生学习的兴趣。同时,在活动中培养了学生的交流能力和语言组织能力。

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/ 第二课时

/教学反思

本课时的主要教学任务是在展示UK, China, USA和 Canada国家的标志性建筑的同时能够认读这些国家单某某。在讲解各个国家标志性建筑时学生们学习的积极性很高,同学们对于出现的这些国家的建筑很感兴趣,教学效果很好。Let's learn教学完成后播放Let's chant部分的录音。由于句型较简单并且朗朗上口,教师领读后学生能够认读。但是在读到句子Friends from China and the USA.时Friends from发音不准确,还需教师进行纠正。课下录音跟读是必不可少的,并且还要持之以恒。

在本课教学中,我充分调动学生的积极性,利用各国国旗和对应的英语进行了反复操练,取得了事半功倍的效果,同时我采用了“魔法锤”活动,学生亲自动手,印象深刻,课堂效果也不错。

/ 第三课时/教学反思

本课主要学习cat, bag, dad, hand这四个单某某的拼读和书写。上学期主要学习了26个英语字母的书写及认读,因而本学期就要开始接触由字母组成的单某某的书写及拼读了。本课时的教学重点是能够拼读cat, bag, dad, hand并且能够发现四个单某某中a的发音/?/。为了更好地落实教学目标,教学过程中我用了合作学习的方法来教学这些新单某某,并且利用游戏教学来激发学生学习英语的兴趣,总体来说这一节课学生掌握得比较扎实。 但是在一些发音的细节上,个别学生还是存在一定的问题,需要课后不断地纠正与巩固。少儿都有争强好胜的心理,在课堂上适当的开展一些竞赛活动,如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式,即可活跃课堂气氛,又可培养竞争中合作意识。如:问题接力竞赛、单某某模仿赛、朗读比赛、动作猜单某某、口型猜单某某等方式。总之,小学生好玩好动,好胜且好奇心强。作为教师一定要从学生的心理角度出发,采用灵活多样的教学方式,培养学生学习的兴趣。

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/ 第四课时

/教学反思

本节课主要的教学任务是介绍新同学,并且询问来自哪里及对应回答。主要要求掌握的句型是She's a new student. Where are you from? I'm from…其中I'm from…句型在上几节课中已经学过,所以重点是对Where are you from?的教学。学生自己朗读过后采取情景模拟的方式展示学习成果,课上表现积极、认真听讲的学生能够较好地掌握,但是基础较差的学生就有一定的难度,课下还需加强练习。

渲染课堂气氛,吸引学生的注意力,激发学生学习英语的求知欲,是本课时比较成功的地方。 小学生年龄小,好奇心强。根据这一特点,我采取引导方法,激发小学生的兴趣,使他们产生学习动力。不断地在对话中提高自己的口语表达能力和创编对话的能力,为今后英语学习奠定基础。

/ 第五课时/ 教学反思

本课是一节词汇课,精心设计了一些活动和游戏,使得学生在学习过程中不至于感到枯燥和厌倦,进一步提高了学生的学习兴趣。本课时Start to read部分对一部分同学来说有点难度,我引导学生先观察图片,然后对照图片说出应该用he, she还是I,最后找同学说出第一张图片中正确句子,并说出理由。这样,同学就会带着问题去读句子,并与图片联系在一起,同时,也提高了他们的分析能力。

游戏的环节提高了学生的学习积极性,我在黑板上画人物,问问题充分调动了学生的学习兴趣,他们就会活动起来,踊跃回答,充分挖掘学生自身的潜能,从而提高教学质量。

/ 第六课时/ 教学反思

本节课是一节阅读和练习课。为开阔学生的眼界,我深挖教材所提供的材料,拓展学生的知识空间。在阅读过程中,插入了做题、表演等活动,给学生提供多层次多类型的活动。在Listen and number和Look and match教学时,还需进一步掌握方法,调动学生的积极性。

听力前我让学生观察图片,猜测可能的对话内容。这样很大程度上提高了学生的学习兴趣,为我们下一步的听录音做好铺垫,从而降低了听力的难度,同时增强了趣味性。

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/ 第一课时/教学反思

本节课是第二单元的第一课时,本节课的主要内容是学会句型“Who's that man? He's my…”所以本节课可采取情景模拟、角色扮演的形式来教授。通过这样生动、真实的情景,让学生积极主动地参与到课堂活动中,发挥了学生的主体作用。在“烫手山芋”这一环节,课堂效果特别好,同学们根据各个爸爸不同的特征,熟练地掌握了物主代词和人称代词在句子中的运用,同时,提高了学生的口语表达能力和运用英语进行交流的能力。

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/ 第二课时

/教学反思

本节课的主要内容是学习father, dad, mother, mum, woman, man,同时对这些词汇进行区分。学习句型Who's that man? Who's that woman?***生来说有一定的难度,所以在课上运用举例来呈现,让同学自己发现句型的不同之处,同时采取情景再现使知识更加深入到学生的头脑中,之后自编Let's chant使知识更加牢固。

针对小学生的心理和特点,在小学英语教学中体现特点特色——以学生为主体,充分发挥学生们的自主性,培养他们的兴趣,为他们以后的英语学习打下坚实的基础。

/ 第三课时?

/教学反思

本节课学生学习了red, ten, pen, leg四个单某某的拼读和书写,并且能够发现四个单某某中e的发音为/e/。为了更好地落实教学目标,教学过程中我用了动画来学习这些新单某某,还利用了游戏教学来激发学生学习英语的兴趣,总体来说这一节课学生学得比较扎实。 但是在一些发音的细节上,个别学生还是存在着一定的问题,需要课后不断地纠正与巩固。

同时,本课引用了“趣味chant”,用说唱儿歌进行交流。英语中我们可以通过涂涂画画、说说唱唱,既活跃了课堂气氛,又全面培养学生的各项语言技能。“拆音游戏”“击鼓传花”活动充分调动了学生的学习兴趣,同时创设了学习情景,要学好英语,一定要有语言环境,学生只有在逼真的教学环境中,才能准确地理解语言,正确地使用语言,才能让他们兴致勃勃地参与交际活动。

/ 第四课时

/教学反思

本节课为会话课,旨在提高学生运用语言的能力,提高学生的英语表达水平。本节课注重听、说、读各项技能的综合运用,不仅锻炼学生的口头表达能力,同时让学生掌握正确的语调。自编Let's chant注重知识的延伸。但本节课在整合运用环节做得不够好,应该和前几课时学过的语言He/She is from…进行整合,使学生在不同层面的语言知识上进行滚动学习,有效地提高学生的口语水平。

同时,游戏活动贴近学生生活,有利于引起情感共鸣,创造有利于学习的心理状态——自尊、自信、愉快、惊喜等。 教师要善于利用学生的生活体验,通过让学生交流,使他们对所学语言产生亲切感,从而引发学习动机。

/ 第五课时?/教学反思

本节课的主要内容是学生利用家庭树来介绍自己的家庭成员,由于在上学期已经学过了介绍某人的句型,所以从内容上来说较为简单,学生能够很好地掌握。由于中外文化的差异,对于祖父、外祖父,祖母、外祖母使用一个称呼,要为学生进行讲解。为了使学生能够更加熟练地进行家庭成员的介绍,出示挂图,让学生用This is my… 描述family tree 上的人物,取得了不错的效果。在完成Let's learn教学后,Let's chant部分就显得更加简单,但是句子Help each other.是学生不认识和不熟悉的,要从语义和发音上进行教学,help的发音较难,还要不断地纠正学生的发音。

本课时中,生生互动起到了很好的效果,在英语课进行的期间开展孩子们之间的讨论,有同桌之间的讨论,也有小组讨论。让孩子们学会集思广益,学会讨论,学会相互之间进行沟通,学会团结合作,同时也给孩子们一个“发泄的舞台”。当然最重要的是让孩子们在生生互动中不断获得成功的体验。让他们对英语的学习更有兴趣也更有信心!在今后的教学中,要不断鼓励孩子们要相互学习。

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/第六课时/教学反思

本节课主要是歌曲、听力练习和故事教学,学生对于故事性的文章表现出浓厚的兴趣,在阅读过程中,学生只要理解其中的内容即可。让学生在趣味中学到知识,培养学生的学习兴趣,同时给学生提供多层次多类型的活动。平时在课前,我也会准备一些短小的文章,可以是几个句子,也有的是小对话,让同学大声朗读出来,并要求一周背一个或两个句子,然后,让基础好的学生监督其他学生,从而培养学生的英语素质。在以后我会多找一些素材增加学生的阅读量。

本课时将对话学习和角色扮演融为一体,让学生在真实情景中学习语言,运用语言,收到了很好的效果。通过唱歌曲,充分调动了学生的学习乐趣,活跃了课堂氛围。真正让学生成为课堂的主体,成为学习的主人。同时,学生全身心投入到本课时的游戏中,学生会在轻松愉悦的环境里摆脱说英语的生涩感,从而自然大方地讲英语,逐渐提高语言组织的能力。

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