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DOI : 10. 16215 /j . cnki . cn44 -1371 /g4. 1999. s3. 006 “ 今 天是 大 三 班 的 对外 观 摩 活 动。 整 个活 动 过程 中 , 幼 儿 注意 力 集 中 , 思 维 活跃 , 思 路 开 阔 , 举 手 发 范 行 为 , 这 是 儿 童某某 会化 的一 个 重要标志 。 良好 的规 则 是靠 幼 儿 自觉 遵 守 而 得 以 实现 的 , 在 言很 踊跃 。 但 是 , 许 多幼 儿 的 坐 姿却 很 不 端 正 : 有 的 看 表 演 时 站起 来 , 有 的把 脚 蹬 在前 面 的 板 凳 上 , 有 的 斜靠 着 椅 背 , 有 的伏 在 桌子 双 手 托 腮… … ” ① 规 则 教 育 中 , 教 师 尤其应 把握这 种 情 况 , 根据 幼 儿 的 年 龄 特 点制 定 相 应 的 、 具 体可 行 的 教 育 内容 , 艺 术 地 选 择适 当的 教 育 方 法 , 最 大 限 度 地 发 挥 幼 儿 的 主 动 对 这 一现 象 , 观 摩 的老 师 们 有 不 性 , 以取 得 良好 的 教 育效 果 。 同看 法 。 有 的认 为 , 上课 要 遵 守 一 定 的 规则 , 坐姿 很重 要 , 否 则不 利 于 幼 儿 良好 习 惯 的 养成 。 有 的认 为 , 这个 活动 很 成 功 , 正是 因为 气 氛轻 松 、 幼 儿 的思 维 才会 如此 活 跃 , 此 时 不 必 过 多强 调 遵 守规 则 。 论幼儿 的 规则教育 二 、 幼儿规 则教育的具 体 内容 — ( 一 ) 公共 规 则 指 幼 儿 在公共 场 合 应有 的 规 则 。 主要 体 现 在 三 个方 面 : 一是 公共 卫 生 规则 。 如 养 成某某 前 便后 及手脏时 洗手的 习惯 ; 不 咬指 在 课堂教 学 中幼 儿 要 不要 遵 守 规 甲 , 不把 玩具 放入 口 中 ; 知 道 保 持地 则 ? 要 不 要 对幼 儿 进 行 规 则教 育 ? 进 行怎 样 的 规则 教育 ? 笔 者认 为 : 口 侯某某 面 和墙 壁 的 清 洁 , 在成 人 提 醒 下保 持 手 脸 干净 和 衣 服整 洁等 。 二是 公共 惜 一 、 幼儿 规则教育的必 要性及特 殊性 俗 话说 : “ 没 有 规 矩 , 不 成方 圆” 。 幼 儿 园是 幼 儿迈 向某某 会最 先接 触 到 的一 种 群 体 生活 , 为 了 保 证 群 体 生 活的 有 序 进行 , 有 必 要在 幼 儿 与幼 儿 、 幼 儿 与保 物 规则 : 如进 餐时知道爱惜粮 食 , 逐步 养 成桌面 干 净 、 地 面干 净 、 身上 干 净 、 碗 内干 净 的 “ 四 净” 习 惯 ; 活 动 时 知道 爱 护 公物 , 学会 珍 惜 自己 和 别 人 的劳 动 成果 ; 学 会保 护 植 物 、 动 物 及环 境等 。 三 是 公 共 交 教 人员 、 幼 儿 与环 境 、 幼 儿 与材 料 之 间制 定 一 定 的互 通 规 则 : 如 外 出活 动 时 注意 安 全 , 学会 走 人 行 道 , 看 动 关 系准 则 。 对于 幼 儿 来说 , 其 自我 控 制 能 力 差 , 规 红 绿 灯 等。 则 意识 差 , 内 部 自律 机 制 还 没有 完 全形 成 , 更 没 有达 到 “ 社 会 化 的 人 ” 所应 有 的 水平 : 因此 , 需 要 让 他们 — 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 程 中 出现 问 题 , 如 本文 开 头 所述 的情 况 , 教 师 就应 在创 设 轻松 学 习气 氛 的 同时 , 与幼 儿一 起 对 规 则 的执 行 进 行 商讨 、 修 正 , 避 免 出现 规则 的 “ 形式 化” 和 “ 一刀 切” , 从而使 规则教育真 正具有科 学 性 , 并 成 为幼 儿 行为 的指 南 。 主 要参考 资 料 : ① ( 学前 教 育 ) 19 8 年 3 期 1 页 ②③④ 唐 淑 、 虞某某 平 主编 : ( 幼 儿 园班 级 管理 》 , 南 京 师 范 大 学 出版 社 , 19 7 年 12 月 〔作者单位 : 广西师范大 学教育系 ) [文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。

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