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在实践中探索，在反思中提高

——淮口四随班就读工作的思考

一、随班就读的意义

新课程改革倡导实施全面、和谐发展的教育，新课程发展的核心理念是“为了每一位学生的发展”。不仅要求课程着眼于学生的发展，而且要求面向每一位学生。在新课程实施中，必须面向全体学生，认清每个学生的优势，开发其潜能，培养其特长，力争使每一位学生都具备一技之长，使全体学生各自走上不同的成长之路。在我们实施新课程改革所面向的对象中，不可忽视的存在着这样一个群体，——他们在发育期由于主观或客观的各种有害因素造成了其生理、心理、精神发育的不全或智力迟缓，行动能力、视听能力或智力活动能力明显低于一般人水平，并显示出适应行为的障碍。这部分学生在学习过程中与周边学生的交流、融合以及其独立学习能力存在着很大的障碍。

如何应对这个群体的特殊性？保证其也成为新课程改革的受益者，实现新课程改革的核心——“为了每一位学生的发展”，“随班就读”不失为一种符合实际、切实可行的方式。它与特殊教育学校的集中教育相比，具有不可比拟的优势：一是能充分利用现有遍布全县的学校教育资源，残障儿童能就近入学，对特殊儿童家庭经济要求也不高，并在生活上能得到更多的保障，能有效保证残疾儿童的入学率。二是在普通教育的大环境中，能更好的保障残疾儿童的情感、心理、社会交往能力的正常发展，尽快的使他们与社会相融合，充分体现创建和谐教育这一理念。

二、在探索中实践发展

我校是一所典型的农村小学，作为全县推行随班就读工作的试点校，在如何建立随班就读支持体系，提高随班就读质量，促进特殊教育与普通教育实质性相融合，形成比较完备的教育观念及教育技术等方面作了大量探索，具体表现在以下方面：

〈一〉、建立特殊教育资源室，在支持系统的建立与运作中发挥中心和推动作用。

1、资源室教师的选拔：随班就读工作开展的基础就在于资源室教师的选拔，它直接影响到以后工作能否顺利开展及工作的质量。资源室教师必须具有强烈的事业心、高度的责任感、无私的奉献精神以及对随读生深深的爱。我们首先开了全校教师的动员会，在会上宣传了资源室教师工作的内容职责，明确了权利与义务，并制定了相应的目标任务及奖惩细则，要求全体教师自愿报名应聘。动员会后全体教师踊跃报名，特别是骨干教师更是找校长主动请缨，收到了预期效果。学校在自愿报名的基础上经过综合考核，确定了三名骨干教师为资源室教师，分别分布在低、中、高三个年级段。

2、资源室教师的职责：1、负责实施、协调残疾学生的入学与初步鉴定。每学期开学前是我校资源室教师最紧张繁忙的时刻，为了保障我辖区所有残疾少年儿童的入学，他们有时要经过反复的家访与动员才能得到家长的理解与支持。还要对低年级的学困生认真慎重的作初步鉴定，提出安置意见。2、开学初指导普教教师编拟个别教育计划，并参与效果评估。3、实施过程中对残疾生提供直接教育、行为矫正、缺陷补偿。4、为家长提供教育方法与措施。5、与学校行政一起制定、检查与协调本校特殊教育有关规定的实施。

3、资源室建设：在教育科、教研室、特教中心的指导协调下，学校建立了特殊教育资源室，其实施除了按教室的一般配备外，还配备了残疾儿童常用的测评工具、教具、教学辅助用具、教材、教学参考资料、教师学生读物以及随班就读管理资料。对资源室作了精心布置，整个资源室布局合理、温馨、别致、极富内涵。另根据实际需要，学校微机室、图书室、幼教室也肩负部分功能。

4、资源室服务功能：资源室的服务功能涉及到很多方面，是一项系统工程，其具体职能在教研室和特教中心的资料中表述得很清楚，这里不在复述，只是在现阶段实施过程中特别要注意一点，资源室教师对 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，深入实践，自身素质显著提高。并协助特教中心圆满的完成了2007年度淮口学区特殊儿童的筛查鉴定工作。

“路漫漫，其修远兮”回首过去我们取得了一定的成绩，展望未来深感任重而道远，我们相信在县政府、县教育局的领导下，在县教育科、教研室、特教中心的具体指导下，我们将继续在探索中不断完善制度，在探索中不断提高随班就读质量，使之产生更强的社会效益。为全面实施新课程改革，促进学生个性发展，创建和谐教育不懈的努力！

***校

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