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文言文两则

学弈

作品介绍：

《学弈》是选自《孟子·告子》中的一个故事。通过弈秋教两个人学下棋的事，说明了学习应专心致志，决不可三心二意的道理。

孟子介绍：孟子(约前372年-前289年)，姬某某，孟某某，名轲，战国时期邹某某(今**_*人。伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物，与孔子并称"孔孟"。（可作为导入使用）

翻译：

弈秋是全国最善于下棋的人。让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，一心一意，聚精会神，只听弈秋的教导；而另一个人虽然也听讲，可是心里却想着天上有天鹅要飞过来，便想拉弓搭箭去射它。这个人虽然同前一个人一起学习，成绩却不如那个人。有人说，是他的智力不如前一个人吗？回答：并非这样。

重点词汇：1、弈：下棋。2、通国：全国。3、善：善于，擅长。4、诲：教导。5、惟弈秋之为听：只听弈秋(的教导)。6、鸿鹄：天鹅。7、将至：将要到来。8、援：引，拉。9、弗若：不如，比不上。10、非：不是。

设计角度：

1.停顿：弈秋，通国之 / 善弈者也。使 / 弈秋 /诲 / 二人弈，其一人 / 专心致志，惟/弈秋/之为听；一人 / 虽 / 听之，一心以为 / 有鸿(h?ng)鹄(hú) / 将至，思 / 援弓缴(zhu?) / 而射之。虽 / 与之 / 俱(jù)学，弗(fú)/若之矣(yǐ)。为是 / 其智/弗若与(yú)？曰(yuē)：非/然也。

2.文章的主旨：通过讲述弈秋教两个人学下围棋的故事，说明了在同样条件下，不同的态度一定会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，不能三心二意的道理。

3.出现的人物：弈秋（弈秋是第一个史上有记载的的围棋专业棋手，也是史上第一个有记载的从事教育的围棋名人。可以作为拓展延伸去补充，拓展中还可以联系学生过去学习过的《刻舟求剑》）、学弈二人（讲述一下二者的对比是怎么样形成的（其一人专心致志，最终学有所成，一人三心二意最后一事无成，这二人学习的环境，条件都是一样，不一样的就是态度），通过对比的形式得出课文的主旨）

4.设问句式的作用，为是其智弗若与？曰，非然也。通过设问，强调出作者的观点是学习态度的一个重要性。

5.除了讲述文章内容，文言文的讲述亮点在于文言文的文体知识包括（虚词，实词，特殊句式，通假字，古今异义，一词多义）在本文中出现了六个之，可以作为重点去讲述（比较难，必须是自己的文言功底很好的时候才能去用。）

通国之善弈者也（的）

惟弈秋之为听（的）

一人虽听之（弈秋的教导）

思援弓缴而射之（天鹅）

虽与之俱学（他，指前一个人）

弗若之矣（他，指前一个人）

两小儿辩日

出处：《列子 汤某某》

既是一篇散文又是一篇预言故事。文章主要讲述了孔子路遇两个孩子在争辩太阳远近的问题，而孔子不能作决断之事。说明了知识无穷、学无止境的道理，同时也赞扬了孔子实事求是、敢于承认自己学识不足的精神和古代人民敢于探求客观真理，并能独立思考、大胆质疑的精神。（三个主旨思想，要体现出两点）

孔子介绍：

孔子，名丘，字仲尼。生于春秋时期鲁国陬邑（今**_*）。中国著名的思想家、教育家、政治家，与弟子周游列国十四年，晚年修订六经，即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。被联合国教科文组织评为“世界十大文化名人”之首。相传孔子有弟子三千，其中有贤人七十二。是伟大的先哲孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其所有弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成儒家经典《论语》。 （可以通过展示孔子的博学，引导学生想想孔子回答不上来的问题是什么，进行文本的导入。

翻译：

孔子到东方某某，途中遇见两个小孩儿在争辩，便问他们争辩的原因。?有一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起来时离人近，而到中午时离人远。”?另一个小孩儿则认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近。?有一个小孩儿说：“太阳刚升起时大得像一个车盖，到了中午时小得像一个盘盂，这不是远小近大的道理吗？”?另一个小孩儿说：“太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进热水里一样热，这不是近热远凉的道理吗？”?孔子听了不能判定他们谁对谁错，?两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？”

重要字词：1游：游某某，游历。?2故：原因，缘故3?以：以为，认为。4?日中：中午。5沧沧凉凉：清凉而略带寒意。?6探汤：把手伸到热水里去。意思是天气很热。?7决：裁决，判断。?8孰：谁，哪个。9?汝：你。?

需要注意的读音：孰（阳某某）为汝（三声）多知（去声）乎、沧沧（平舌音）凉凉。重要的字词：

文章的启示：

1宇宙无限大，知识无限多，学无止境。即使是博学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。?2认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。?3知之为知之，不知为不知。“不要强不知以为知”。?4认识事物从不同角度出发考虑，会有不一样的结果。5多听听身边孩子们的声音，也许能有所长进。?6知识是不分年龄，不分界限的。?7我们在平常阐明自己道理时也该像两小儿一样有根有据，用道理说明问题。中心思想（文章中要体现的）1知之为知之，不知为不知，是知也。2要学习古人为认识自然，探求真理而善于动脑，大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎，实事求是的科学态度，明白了学无止境的道理。?3片面地看待问题，是得不出结论的，也告诉我们要用全面的眼光来看待事物。

设计角度：

1节奏停顿的位置：孔子东游,见/两小儿/辩斗,问其故.一儿曰:“我以/日始出时/去人近,而/日中时/远也.”一儿以/日初出远,而/日中时/近也.一儿曰:“日初出/大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为/远者小/而/近者大乎?”一儿曰:“日初出/沧沧凉凉,及其日中/如探汤,此不为/近者热/而/远者凉乎?”孔子不能决也.两小儿笑曰:“孰/为汝/多知乎?”

2文中出现的人物：小孩二人、孔子

小孩提出了什么观点，各自的依据是什么，是通过什么方式得出这一观点的

用原文回答：观点：我以日始出时去人近,而日中时远也. 一儿以日初出远,而日中时近也. 依据：日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?

日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?（讲授时可以适当进行翻译，让考官看到你对文言翻译的重视）方式：观察的方式看出来的，一个是视觉去感知，另一个是通过感觉去感知（观察的细致入微）

3孔子身上的品质（身上可以看到的品质为，知之为知之，不知为不知，是知也。）

4与学生互动，让学生试着去解释两小儿说的，教师引导给出科学解释，早晨和中午的太阳距离地球的远近是一样的.早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下,此时太阳显得大.而中午太XX高升起,广阔无垠的天空是背衬,此时太阳就显得小了.早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地.在相同的时间、相等的面积里,直射比斜射热量高.同时,在夜里,太阳照射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉快；中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热.温度的凉与热,并不能说明太阳距离地面的远与近.（可以体现教学过程中的时代性）

桃花心木

主要内容：

1.写教案的切入点：第一，“生疑——设疑——解疑——悟理”的文章结构。先是出现的对比。对比成年的树种和未成年的幼苗。然后层层设疑，因事说理。用具体的事例，讲了种树人如何“奇怪”，生动曲折、像谜一般的故 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 和文件烧掉 1927年4月28日和最后的4月28日呼应。工友阎某某一早XX买东西，直到夜里还不见回来”，他为什么没有回来，这里没有交代。到了下文，又提到了阎某某：“在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎某某，他的胳膊上拴着绳子，被一个肥胖的便衣侦探拉着

人物形象：扣紧写作方法然后烘托出人物。

品读重要的词句：父亲坚决的对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开XX的。你要知道现在是什么时候，这里的工作是多么重要，我哪能离开呢？”（通过两个反问，表达出父亲留在XX的坚决态度）

（1）“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。” 把“不慌不忙”换成“匆匆忙忙”行不行？为什么？

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