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分层教学方法在初中物理教学中的应用实践与探索

***学校 李某某

摘要：随着社会经济水平的发展，人们对教育的在重视度也越来越高。近年来，分层教学法因其特点和优势被不断的应用到各个学科的教学工作中。初中物理作为基础学科之一尤其受到人们的关注。许多物理教师结合学生的学习情况，在教学工作中采用分层教学方法。本着因材施教的教育理念，根据学生之间学习接受能力的不同，将学生分成不同的学习小组。不仅可以提高教学质量，改善教学效果，还可以提高学生的学习效率。本文将通过探讨分层教学法在初中物理中的应用实践，来分析分层法在教学工作中的应用价值与意义。希望能够推动初中物理教育事业的进步与发展。

关键词：初中物理 分层教学 应用

1分层教学法

分层教学法是指对不同的学生采用不同的方法去教，不同的学生对不同的教学内容能保持不同的注意力，为了实现这个目标，就应该采取分层教学的方法。前苏联著名教育家巴班斯基的“教学最优化理论”的说明教学过程的最优化，是选择一种能使教师和学生在花费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的教学效果和教学方案并加以实施。

在初中物理教学过程中采用分层教学法，既能使所有学生达到《课程标准》规定的物理学习的基本要求，又能使物理学科学习较好的学生得到进一步发展，使所有学生从知识、技能和能力方面普遍提高。分层教学使每个层次的学生都能够获得成功的体验，这种愉快的情绪,极大改善了教师与学生的关系，从而提高教师与学生之间合作与交流的效率。

2初中物理学习中分层教学法的应用策略

2.1教学目标分层

在实施分层教学法时，教师首先应该紧随教育大纲的要求，根据教学目的制订不同的教学目标。教师要在理解教学大纲和教材的基础上，针对不同的学生指定不同的教学目标。教师可以根据学生的知识基础、思维水平及心理因素来进行不同的分组。分组并不是一成不变的，可以根据教学效果动态分组。对于对物理学科有浓厚兴趣和学习能力比较强的学生可以采用挑战性和创新性教学，使学生的思维得到拓展和训练。对于学习能力一般的学生要对其薄弱环节进行针对性教学，提升其综合性学习能力。对于学习能力较差的学生，要注重其对基础物理知识的掌握，要保证学生经过初中物理的学习能够达到教学大纲所要求的物理学识水平。要特别关注如何解决学习困难学生的困难和特长学生潜能的发展。

2.2教学内容分层

在实施分层教学法的过程中，教学内容的分层是重中之重。教师要根据学生层次的划分把握好授课的起点，处理好知识的衔接过程，减少教学的坡度；教学过程要遵循“学生为主体，教师为主导，训练为主线，能力为目标”的教学宗旨，让所有学生都能学习，都会学习，保证分层教学目标的落实。对于教学内容的分层要立足教材实现递进式教学。在保证每个学生都能理解课本的基础上，对于优秀的学生进行进一步引导，训练其逻辑思维能力与拓展性思维能力。在初中物理的学习中，为了增加学生的积极性，需要做到理论知识与实操实验并重。在理论知识方面，需要进行分层教学。对于接受能力较差的学生，应该强化其基础物理知识水平，帮助其树立学科自信。对于学习能力较强的学生，在教学过程中应注意查缺补漏。在教学过程中，应注重物理知识的创新性考核。在实操实验环节，对于接受能力较差的学生，应鼓励其将已经学会的物理知识运用到实践中去。对于学习能力较强的学生，可以适当增加实验难度，鼓励其进行创新性实验，进一步拓展学生的思维。在进行创新性实验的过程中教师还应考虑到实验的可行性与安全性。

课后辅导也是教学内容的一部分，在课后教师还应该对不同层级的学生进行分层辅导。分层辅导学生可以加深学生对知识的理解，各层次学生可以 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 初中物理教学中的运用[J].教育教学论坛,2013,(37):70-70,71. DOI:10.3969/j.issn.1674-9324.2013.37.053.

[3]吴某某.分层教学法在物理教学中的运用[J].中国校外教育（下旬刊）,2016,(5):81. DOI:10.3969/j.issn.1004-8502.2016.05.074.

[4]肖光强.初中物理教学中实施分层教学的探究与思考[J].软件(教育现代化)（电子版）,2018,(2):294.

[5]汪某某.阐述分层教学法在初中物理教学中的运用[J].新课程导学（八年级中旬）,2018,000 (008):P.70-70.

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