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“指向核心素养的‘教-学-评’一体化

教学‘研备展’主题教研活动”方案

李家山镇中心学校

为落实义务教育核心素养导向的学科课程目标，以主题 活动助推核心素养培养实施、深化课堂深度学习达成、促进 教学评价有效研究，推进新时代义务教育学校育人方式改 革，依据《*_**素养的“教—学—评”一体化教学“研备展”主题教研活动方案》，***的安排，并根据我中心校实际，制定此方案。

一、活动背景：

1.《深化新时代教育评价改革总体方案》，指出教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。

2.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》实施。提出“坚持素养导向，体现育人为本。全面推进基于核心素养的评价，强化考试评价与课程标准、教学的一致性，从单一的‘目标与内容标准’发展为核心素养统领下‘目标标准’‘内容标准’‘学业质量标准’三位一体的多功能标准， 促进‘教—学—评’有机衔接。”

3.“教—学—评”一体化教育理论或思想是课堂教学变革的基本依据和重要动力，是确保课程成功实施的关键。

二、指导思想：

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深 入贯彻党的十九大、十九届历次全会和二十大精神，全面贯 彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，努力培养德智体 美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。以中共中央、国 务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量 的意见》、教育部等六部门印发的《义务教育质量评价指南》

（教基〔2021〕3 号）为行动指南，深化育人关键环节和重 点领域改革，深度研读新课标，践行新理念，迎接新挑战。 积极探索指向核心素养的“教—学—评”一体化教学，推进义务教育学校育人方式改革，培根铸魂，启智润心，促进学生素养发展。

三、主题实现的路径：

主题：*_**素养的“教学评” 一体化教学“研备展”主题教研。

主题词：聚焦（学习任务、目标制订） ，关注（学习情 境、活动设计），重视（质量标准、持续评价），目标指向（核心素养），教学评一体化设计（结构化、情境化、任务化），落实（核心素养） 。

主题围绕的课标关键词：核心素养；教学目标与核心素 养的关联；学段目标，教学目标；教学方式，教学评价方式， 教学评一致性；单元整体教学、学习任务群，情境设计、问 题提出、内容结构化，综合、跨学科，教学评一体化设计。

主题实现的学科路径：基于准确、适切、明确的学习目 标设计，制订匹配学习目标的评价任务，以指向核心素养的 目标定位和结构化、情境化、任务化的教学评设计及课堂实 施，促进核心素养的培养落实。

主题实现的教研路径：专家领研—学科集备—团队实践—课例评展—成果梳理。

主题教研各学科集备组由相应学科工作室管理，培训、学习、研讨、交流、观摩、引领、评展等都由学科工作室负责，集备组在学科工作室的引领下，做好各项研究工作。

四、活动科目与对象：

1.义务教育阶段国家课程中的13门。

2.“研备展”活动：小学四年级、初中七年级全体任课教师，物理学科为八年级全体教师，化学为九年级全体教师。

3.

五、主题教研步骤与内容：

此次教研活动为期一年（2023年3月至2023年12月），按“专家领研—学科集备—团队实践—课例评展—成果梳理”五个阶段进行。

1.第一阶段：专家领研（2023年3月-4月）。在参与专家领研后，组织好教师培训，帮助教师对“教—学—评”一体化教学的理念、路径、方法和课堂实施有比较清晰的认识，引领“教—学— 评”研究和后一阶段的学科集备。

2.第二阶段：学科集备（2023年4 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 月





























9月











“教-学-评”一体化教学“研备展”课堂展示

各学科主持人

各学科成员























10月

“教学评一体化”教学课堂教学模式研讨

各科主持人

各学科成员

































11月











各科“教学评一体化”教学课堂教学竞赛

各科主持人

全体教师























12月



















































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