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智障儿童趣味数学教学法

***——吴某某

在多元化情境中引导智障儿童轻松趣味学数学，需要教师将枯燥、抽象的数学内容寓于故事、游戏中，组织丰富多彩的教学活动，把课堂设置成生动活泼、趣味盎然的舞台，从而使儿童积极主动地投入到数学学习的活动中。以下是本人在数学方面的几点趣味教学法，希望对智障儿童有所帮助。

一、轻松愉快“听”数学

不爱学习的孩子哪儿都有，不爱听故事的孩子却很少找到。故事形象生动，富有趣味性，符合儿童形象思维的特点，因此，在数学中可把一些知识、重难点通过故事的形式描绘出来。如在大班数学“5的加减”时，我设计了蓝猫海底探宝的故事。“在大海深处，有一座神奇的宝库，宝库里藏着一棵长满智慧星的大树，小朋友们，你们想获得智慧星吗？”幼儿的求知欲一下子被激发出来了。这时，我借助多媒体课件，设置智取金钥匙、海底花园、和菲菲比聪明、可爱的美人鱼、芝麻开门等五大机关，每一个机关都是一道数学题。幼儿完全沉浸在课件创造的故事王国里。这样，教师通过选择幼儿喜欢的动画明星蓝猫设计故事，借助起伏跌宕的故事系统演绎数学知 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 见的游戏，并将其贯穿于幼儿学习的始终，可以使数学由单调枯燥变得有趣生动，从而增强幼儿学习的愉悦性与趣味性，可谓“化腐朽为神奇”。

在教学中班数学“位置”时，我选用了游戏《转圈圈抢位置》，这个游戏幼儿即熟悉又喜欢，当幼儿玩得趣味盎然时，我抛出本节课的数学问题-----怎样让别人知道自己在哪里？这样，促使幼儿在大脑最活跃、最兴奋的时期发现数学问题，接着请幼儿以开火车的形式说出自己的位置，自己的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？再让幼儿转变方向玩，幼儿在愉悦的心情下掌握了方位概念，达到了事半功倍的效果。

四、 神采飞扬“唱”数学

儿歌通俗易懂，合辙押韵，深受幼儿欢迎。它以欢快的节奏，优美的韵律吸引着孩子。我们在教学时插入儿歌，既使幼儿在获得音乐享受的同时，又能及时集中注意力，提高幼儿学习的兴趣，使他们乐于求知。如在教 “比较大小”时，我把《套圈》、《找朋友》三首儿歌，分别贯穿于课堂之中。让幼儿“唱”数学。孩子们感到新奇振奋，思维在琅琅上口的儿歌中穿越，教师乐某某，幼儿乐学。他们很快地就理解了“=”、“＞”、“＜”的含义，并能熟练地运用这些符号来描述5以内的大小了。

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