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认识与实践 认识论 餹 epistemology 餼 "theory of knowledge," 1856, coined by Scottish philosopher James F. Ferrier (1808-1864) from Greek episteme "knowledge, acquaintance with (something), skill, experience," from Ionic Greek epistasthai "know how to do, understand," literally "overstand," from epi "over, near" (see epi-) + histasthai "to stand," from PIE root *sta"to stand, make or be firm." The scientific (as opposed to philosophical) study of the roots and paths of knowledge is epistemics (1969). 餹 对应于“本体论”（ontology）和“认知科学” 主体与客体 餹 近代“主-客”二分的基本模式 餹 主观 & 客观 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 来源 餹 认识发展的动力 餼 实践的需要推动认识的产生和发展 餼 实践提供认识发展的可能性和现实必要条件 餼 实践改造了人的主观世界，发展了人的认识能力 餹 认识的目的 餼 具体某项需要，某项实践任务 餹 检验认识真理性的标准 实践基础上的能动的反映论 餹 先验论 餹 直观的消极被动的反映论 餹 把实践观点引入认识论 餹 把辩证法应用于认识论 餹 摹写性 餼 再现原型 餹 创造性 餼 分析，选择，运用，重组，整合，建构，虚拟 从实践到认识 餹 感性认识 餼 实践——感觉器官直接感受——初步加工 餼 生动的，形象的，但还不深刻 餹 理性认识 餼 抽象思维概括整理感性材料，分析和综合 餼 去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里 餹 基础和发展深化的关系 餼 只有理解了的东西才能更深刻地感觉它 餹 第一次飞跃 从认识到实践 餹 第二次飞跃 餹 科学理论对实践改造的指导 餼 理论转变为物质力量 餹 实践检验是指运用中的检验 餼 发现 餼 纠正，推翻 餼 发展 认识过程的反复和无限性 餹 实践、认识、再实践、再认识 餼 形式上的反复循环 餼 内容上的发展 餹 具体某项认识任务的反复性 餼 主观限制：认识能力和实践范围 餼 客观限制：手段条件、对象的过程性和显现程度 餹 人类认识运动的无限性 [文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。

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