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全员培训信息技术2.0现代技术支持下的学情分析方案和学情分析报告新部编小学三年级语文上册《总也倒不了的老屋》

全员培训信息技术2.0《总也倒不了的老屋》学情分析方案

学情分析的目的

为了更好地了解本班学生基本情况，在学情分析的基础上做好教学设计，达到优化课堂，提高课堂效率的目的。

学情分析的内容

我所任教的班级是三年级一班，现有学生47人，学生总体上语文基础较好，学习兴趣较为浓厚，但有三个同学语言表达能力较差，写字凌乱，学习状态不好，成绩在60-70分左右，是我需要及其关注的特殊学生，另外学生刚接触预测的课文，学生的预测方法，阅读能力都有欠缺，需要及时指导。

教学目标

根据上述学情，和本课时的教学任务，我确定教学目标如下：

能正确读写“门板、准备、暴风雨等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。

4. 体会老屋善良、乐于助人的品质。

（三）教学重难点

重点：一边读一边预测故事情节

难点：学习预测的基本方法。

（四）教学过程

课前钉钉进行调查问卷，你喜欢边读边猜故事的内容吗？

一、图片导入

1.出示插图

这是一座怎样的老房子，在他身上可能会发生怎样的故事？齐读课题。

2.让我带着心中的疑问，一起来学习这篇课文吧。

二、初读课文，解决感知文意

1、初读课文，出示生字词，开火车读，分组读。

2.教师配乐朗读课文，顺着故事情节让学生去猜想后面可能发生的事情。

3.朗读第一自然段：

提示：猜一猜，题目为什么叫总也倒不了的老屋，这座老屋为什么总也倒不了？

学生畅所欲言。

预测一：可能是有人修补它了。

预测二：可能有人扶着它。

预测三：可能被施了魔法。

4.学生说一说，这些预测是怎样得出来的。

生：根据题目里的关键字“总也倒不了”

师相机指导：题目中的某些关键字可能暗藏着预测的依据。

（板书：题目）

5.朗读第一自然段，说一说，老屋给你留下了怎样的印象？

生：年迈 苍老 破旧（板书）

6.朗读第二、三自然段

师提示：在老屋即将要倒下来的时候，谁出来了？他有什么请求？你猜猜老屋会答应吗？

生：小鸡（板书）

生：想找老屋来躲雨

预测一：老屋会答应，因为课本中的老屋长着一张慈祥的脸。

预测二：老屋会答应，因为图片里老屋让我想起自己的爷爷，总是有求必应。

预测三：老屋不会答应，因为他已经想要倒下了，撑不住了。

师：我们刚才预测老屋会答应的依据是什么？

生：书中的图片

师相机指导：我们读书的过程中，常常会看到一些精美的插图，这些插图不仅美观，也能成为我们预测的依据。（板书：插图）

文中的插图让我们感受到老屋是一个——慈祥的老屋（板书：慈祥）

7.朗读第4、5自然段，看一看，文章真实的发展走向是怎样的？

生：老屋答应小猫，再站一个晚上。

师提示：我们的预测可以和文章的发展走向一样，也可以不一样，这都没关系，只要预测能让我们的阅读更有趣味就可以。

三：掌握预测方法，继续探讨课文。

1.师配乐朗读第七自然段，生说一说，谁又来找老屋帮忙了？

生：老母鸡

师：这次要借住多少天？

生：21天。

师：你预测一下，老屋会不会答应？

预测一：会答应，因为题目就是总也倒不了的老屋。

预测二：不会答应，因为一天都站不下去了，更别说再继续站着了。

预测三：不会答应，因为在现实生活中如果一直打扰一个人他也会生气，会不耐烦，所以猜测老屋可能会拒绝。

师：为什么老母鸡偏要借助而不是十几天，四十几天呢？

生：老母鸡孵小鸡需要二十几天。

师：对啊，这是我们的一个生活常识，母鸡孵小鸡的周期就是二十几天。这是通过我们的生活常识来进行预测的。（板书：生活常识 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 据，以及如何去预测故事，那么，我们这节课学习了哪些预测的方法呢（图表呈现）在以后的阅读中，大家也可以大胆去预测，让我们的阅读更有趣味。

（五）、学情分析的方法

1、在新课讲授前可运用在线问卷工具设计调查问卷，通过钉钉组织学生填写问卷，快速收集和分析学生信息，有效了解学情，从而改进教学设计。

2、座谈法

我课下对几个特殊学生进行了单独的座谈了解，从课堂知识的掌握情况、学习兴趣的培养、学习方法的总结几方面对学生进行座谈和指导。

3、图表法

在课堂结束时通过思维导图提供结构化的思维支持框架，帮助学生梳理本节课的学习内容、形成知识结构。

、学情分析的工具

钉钉调查问卷

依据本节课生成的思维导图

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