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标题： 猎人海力布

作者姓名： 时间：2020 -2021 学年第 一 学期

9 猎人海力布

1. 会认“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字；正确读写“猎狗、酬谢”等18个词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色和同学们演一演。

3. 抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。

4. 学习创造性地复述故事，培养学生的口头表达能力。

重点

学习创造性地复述故事，培养学生的口头表达能力。

难点

抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。

1.生字教学。

要求学生在自读课文时做到：读准字音，认清字形，初步了解字义，并能联系上下文理解词语的意思。然后通过检查自读情况，及时正音，读顺句子，读通课文。教师重点帮助学生读准以下生字：“酬、誓、珍、嘱”是翘舌音；“谎、叮”是后鼻音，“珍、延”是前鼻音。本课要求写的11个生字，按结构划分有“上下结构”“左右结构”和“半包围结构”三种。指导书写时，要注意引导学生处理好各个部件之间的比例关系，笔画的繁简以及在田字格中的位置，做到正确、匀称、美观。“珍、叮、嘱、塌、谎、悔、扶”都是左窄右宽的字，“延”的第四笔是竖折。

2.阅读理解。

在读通课文的基础上，引导学生整体感知课文，把握课文的主要内容，了解课文的段落结构，知道课文主要写了海力布的哪几件事。精读课文时，要抓住主要人物的语言、动作、心理等描写，体会人物的性格特点。圈出重点的词语，画出重点的句子，在句子旁边做好批注，写出自己的阅读感受。

3.表达运用。

要抓住海力布劝说乡亲们赶紧搬家这一部分，分角色朗读，并进行表演。然后根据课文故事发生的起因、经过、结果，列出复述提纲，根据提纲自己先练习一般复述，再进行创造性复述，培养学生语言表达能力。学完课文以后，结合课后的小练笔，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。

1.预习提纲

(1)通过查字典认识本课的生字，理解主要字词的意思。

(2)本文是民间故事节选，课前搜集完整的《猎人海力布》进行阅读，了解民间故事的特点。

(3)初读课文，自学会认字和会写字，学会利用合适的识字方法记忆生字。

(4)再读课文，标出课文的自然段，能把课文读正确、读流利。画出文中描写海力布语言、动作、心理的句子。

2.多媒体课件

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1. 会认“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字；正确读写“猎狗、酬谢”等18个词语。

2. 初步感知课文内容，概括段落大意。

一、导入新课。

1.同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。它们或表现机智幽默，或歌颂善良美好，或感人至深……下面，请同学们把自己喜欢的民间故事简要地讲给大家听！（发言者每人１分钟左右，要求把故事梗概讲清楚）

2.同学们的故事讲得非常好，今天老师也给大家带来了一个故事，名字叫《猎人海力布》。这是一个非常动人的民间故事。据说在我国的某个地区，有一块奇特的石头，它是由人变成的，大家称这块石头为“海力布”。海力布原本是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？为什么他的故事能流传至今呢？同学们想知道吗？现在就让我们走进第9课去寻找答案吧。

3.揭示课题：教师板书课题，学生齐读课题。

让学生先简要讲一讲自己熟知的民间故事，此过程看似无意，实际上锻炼了学生的表达能力，在讲的过程中，尤其是“简要地讲”更要求学生能抓住线索，理清条理，弄清故事大意，即抓住主要内容。

初读课文，整体感知。

1.指生轮流读课文。要求学生读准 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 步感知了主要人物的品质特点。

2.布置作业。仔细阅读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，分角色和同学们演一演。

回顾本节课的学习内容，让学生进一步对课文有一个整体的把握；结合课后练习布置作业，保证了学习的连贯性，促使学生养成良好的学习习惯。

在教学这篇课文时，我积极调动学生的朗读欲望，让学生在读中感悟人物的性格特点，爱憎分明的情感被充分地调动起来。

纵观整个教学过程，我以剖析人物形象为中心，把握故事情节发展为线索，通过重点语句的品析，基本达成了本课的教学目标。

不足之处：类文链接在学习课文时有些环节过于细致，交流讨论的时间不够，还存在“不放手”的现象，阻碍了学生的个性发展。

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