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网络环境下的小学教学、学习评价

*** 吴某某

教学评价的概念及其功能；（2）两种形式的前测与后测；（3）不同样式的评价量规；（4）与网络特征相关的指标统计；（5）档案袋评价的尝试。

本着遵循教育规律和学生的成长规律，充分发挥学科综合素质评价的导向作用，整体设计，突出学段特点，积极落实有利于推进核心素养培育的综合素质评价，促进学生全面而有个性的成长。学期末，学校开展了以“畅游书海，轻松乐某某”为主题的低年段综 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 华，又是评价的游乐场。

三是评级题目设计巧。闯关计算、背诵必会算理、表演唱、变式题介绍等评价题目的设计，既考查了学生知识的掌握情况，又考查了学生良好的学习习惯。

可以说，这样的学业水平评价，既检测了学生的知识掌握情况，又检测了学生一学期以来所形成的语言表达能力、动手操作能力、同学间协作合作能力、隐性思维品质等能力，进而综合评判学生一学期的学科表现和核心素养的养成。

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