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“诵读经典名著，书写精彩人生”

齐某某中心小学“读好书、写好字”活动实施方案

指导思想：

经典诗文是我国文学宝库的瑰宝，源远流长，它积淀着智慧的结晶，映射着理性的光辉，对于塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。为了弘扬祖国优秀的传统文化，增强学生的民族自信心和自豪感，促进学生素质全面发展，进一步提高师生人文素养，我校将扎实而有效地开展主题为“诵读经典名著，书写精彩人生”的活动。利用多渠道、多形式的活动把齐某某中心小学建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。

二、实施目标：

1．学校方面：在校园营造浓厚的“读好书、写好字”的良好氛围，形成良好的阅读、写字习惯，让校园处处充溢着浓郁的书香气息，打造有特色的书香校园。

2．学生方面：在学生中积极倡导“我与好书同行”的思想，帮助学生养成良好的读书、书写习惯，多读、多写，读好、写好，好读、好写，感受祖国语言文字的博大精深，提高读写能力，积淀深厚的人文素养和文化底蕴。

3．教师方面：在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，树立“读书是一种有益的生活方式”观念，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。开展读专著、赏名著、颂经典、比书法等系列读书实践活动，每学期读书不少于2本，书法比赛和展示活动不少于2次。

三、诵读、书写内容 ：

（一）诵读内容及实施要求

1、《语文课程标准》在阶段目标中指出，1—2年级在阅读中“积累自己喜欢的成语和格言警句”， 到了5—6年级，则需“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”。据此，我们根据年段特点确定了诵读范围

（1）除了诵读《语文课程标准》中附录的小学阶段必须诵读的100余首诗词外，还可再遴选相关的经典诗词。

（2）诵读的经典文集主要是《弟子规》、《三字经》、《千字文》等，这些经文原则上是通读。而对《论语》《孟子》、《大学》、《中庸》等将选读主要的精彩华章佳句。

2、具体诵读程序：

一年级 《三字经》（必读） 《经典古诗》（选读）

二年级 《三字经》（必读） 《经典古诗》（选读）

三年级 《弟子规》（必读） 《经典古诗词》（选读）

四年级 《弟子规》（必读） 《经典古诗词》（选读）

五年级 《大学》《中庸》《论语》（均选读）《经典中外诗文》（选读）

六年级 《诗经》《老子》《孟子》（均选读）《经典中外诗文》（选读）

以上内容及程序仅供教师参考，任课教师可灵活变序。此外，《声律启蒙》、《格言联璧》、《古代诗词名句赏析》、《古代经典散文名句赏析》、《百家姓》等可根据情况插入其中。

各年段某某根据实际情况，向学生推荐优秀经典的课外阅读书目。各年级的要求要有所侧重。如中年级：教师引读经典读物，熟记师生共同选定的、适合自己阅读的经典读物中的名言佳句，并能以经典读物中的所得规范自己的行为品质；高年级：读经典文学读物，会背诵经典读物中的名言佳句，熟记经典读物中师生共同选定的内容，会向别人转述经典读物中的至理名言，关注文中的主要人物观点，有自己的一点看法、体会。

（二）书写内容及实施要求

书写内容

1、练习书法首先要有合适的范本，为此，我校自编了书法校本教材。一是根据各年级语文教材编写的每日一字；二是根据经典诵读内容选编的硬笔书法练习材料。经过近三年来的教学实践，效果较好。我校将进一步完善教材，让师生得到更好地发展。　　　　　　　　

2、给学有所长的学生推荐教育部制定的古今名家书法作品，让他们临摹欣赏。

实施要求

1、人员落实：要求 40周岁以下的中青年教师三笔字人人过关，学校在学期初对全体教师的三笔字情况进行摸底测试，选拔优秀者担任写字课教师。每学期对任课教师的三笔字情况进行考核，考核得分纳入个人年终考评。

2、培训落实：学校定期举办写字教学讲座，对教师进行业务辅导。教师每周练某某50个粉笔字，两张钢笔字，两张毛笔字，教师练某某的字由书法教研组长负责检查批改。每学期举行一次教师素质大赛，其中，三笔字作为必赛内容。给老师订阅书法方面的专业书籍，派出业务骨干到外地书法特色学校参观学习，或参与上级举办的书法教学培训。

3、课堂落实：首先是发挥写字课教学的示范、辐射作用。在课上对学生进行方法的指导，在课余辅以适当的练习。其次是抓好语文课堂，要求教师在语文课教学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 倡议师生亲近母语，共同行动。

（2）各班利用班队会深入开展推广普通话的宣传工作。各班主任结合本班学生的实际设计丰富多彩的内容，通过主题班会，让学生明白，作为中华民族的一份子，说普通话，写规范某某，诵经典文，一定要从我做起，从现在做起。

2、积极组织师生参加各级各类比赛，提高全体师生人文素养。举行全校第四届学生规范汉字书写大赛，从中选拔书法苗子参加上级组织的中小学生规范汉字书写大赛。展示学校写字教育成果，进一步提高广大学生的规范汉字书写水平，弘中.扬华优秀传统文化。

3、每个月各个班级评选“课外经典诵读小明星”，每月上报给学校教务处，在集体晨会上由校领导亲自表彰、宣传；

4、各班组织学生根据经典诗文进行写读书笔记、创编童谣、编写手抄报、编写书籍等活动，并定期举办交流评比。

5、结合学校艺术节集中展示学生诵读写字效果，激发学生参与活动的热情。

6、建立学生的诵读档案，积累好实验的一系列过程资料，如：学生诵读情况分析、家长意见征询、班级活动方案、记录照片等好做法经验推广。

六、评价考核标准：

（一）诵读评价

1、根据学校规定的经典诵读必读必背的内容，在期末对学生的诵读评价主要有口试与笔试两部分。口试即对学生进行面对面的诵读测试，根据学生诵读的情况给予相应的评价等级；笔试主要体现在期末语文试卷中，对学生进行经典诗文的记忆、理解、运用等能力的考察，切实检测诵读效果。

2、交流评比：学期中以观摩班级成果展示或成果展演为主，学期末主要以经验总结交流为主。学期结束要求书面形式总结活动组织、开展情况，学校将把好的经验做法在全校推广。

（二）写字评价

1、实施多元评价

借鉴我区其他学科多元评价的方式，让学生自己、同伴、家长、教师都参与到评价之中，形成一个纵横交错的立体型评价网络。常用的的评价方式有以下几种。

（1）自评：写字教学中，让孩子以自己的眼光，看待自己写的字。在教师示范的基础上，让学生先用心地观察课本中的字，分析笔画及结构特点，应注意的地方。接着让他们自己试着写一写，写完后与课本上的范某某对比，找到自己认为最满意的笔画，还可以给那个笔画打上一颗小五角星，作为对自己的奖励。

（2）互评：学生已经学会了自评，让他们自己当小老师，互相评议。

（3）师评：学生对老师的评价是最在意的。教师对写得好的学生或写字进步快的学生，及时评价，也能激发他们的写字热情。

（4）家长评：学生的写字有很多都是在家里完成的，在这个过程中，家长的作用是非常重要的。可通过家长会，给家长打电话等多种方法，请家长一起督促、评价孩子的写字。让他们主要关注孩子的书写姿势、习惯等非智力因素方面。在家校联系册中，让家长记录对孩子写字的评价。

（5）评语人文化：在平时作业和书写评价中，评语尽量充满人文关怀。以第二人称的口吻评价学生的写字练习，学生易于接受。也可用符号替代评语：笑脸、简笔水果画、小动物头饰、红圈圈加五角星。这些简单的符号，给学生们写得好的字划上一个，给学生以感性激励，教师操作简单，学生拿到又是感觉如获至宝。

（6）展示评价：学生平时的写字练习经常在班级文化墙上展示，让每个学生既看到自己的进步，又看到不足。例如，有的教室文化墙主题是：“一撇一捺看进步”，设置了以下评价板块：我写字有进步了：这个小展台里都是学生自己的作品，在这个版块里，学生想写就写，想贴就贴，展示自我，深受学生的欢迎。书法擂台赛：选择同一内容，由不同的学生书写，比一比谁是写字小能手，学生在比较中找到差距，发现不足，从而更加努力的练习。

2、以阶段考核为导向，深化写字练习

为了让学生明确练字的目标，每一学段都有提高，我们依据汉字的部首、结构、笔画特点，每学期从每个年级精心挑选出有代表性的100字（六年共计1200字），以新课标关于写字课各年级段的要求进行考核，学生通过对这些字的练习，达到举一反三的目的。期末按照一定的难度分成几个星级公示给学生，由学生自己选择参加测试的星级，能力强的学生可以要求一次考几个星级，能力弱的学生可以从考低一点的星级考起，一级一级往上升，最终达到规定的最高星级。

附:

“读好书、写好字”活动领导小组：

组长：徐某某

副组长：张某某 张某某

成员：黄玉涛 李 梅 张某某 宋某某 陈某某

张某某 朱某某 李某某 郭某某 刘媛媛

王舍人第二实验小学

2013年12月23日

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