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二年级语文素养之21天魅力写字推进计划

一、指导思想

写字是对历史的尊重，是中华文明的传承。写字不仅仅可以巩固识字，也不仅仅是一项技能训练，它还是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。“让学生写好字，其意义远远超出写字本身。”为深入贯彻新课程改革中提出的教育“以人为本”的发展思路，落实新课程标准中提出的“使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的写字速度，具备正确书写汉字的能力”，特制定此推进计划。

二、目标要求

通过对学生有计划、分步骤的系统训练和培养，使教师和学生共同成长，形成正确的写字观、养成良好的写字习惯。

1、提高教师写字能力。首先，在教师中形成写好字的良好风气，使每位教师从书法中找到乐趣，并使书写质量不断提高。

2、锻炼学生写字能力。使学生自觉纠正不良写字习惯，逐步养成正确的写字姿势。养成在写字前观察、思考和写规范字的习惯，克服在作业中依赖橡皮的毛病，把“写出一手好字”当成自己的一项技能，养成“提笔即练字”的习惯。逐渐提高写字速度和质量，努力使学生的写字水平上一个新的台阶。

3、陶冶学生情操。让学生从小掌握汉字的写字技法，努力提高写字技能，从写字中发现美，进而去创造美，在创造美中体验成功的快乐，在快乐中修身养性，陶冶情操。

三、实施步骤

第一阶段：宣传发动阶段，了解学生“写”的现状，确立阶段目标。

班主任、语文教师和各科任教师协助，对学生“写”的现状进行了解分析，宣传发动学生树立写好字的信心，同时发动家长监督管理的作用，让学生爱上写字，提高写字的兴趣。

第二阶段：针对“现状”开展活动。

1、组织学习，明确目标。向学生提出正确的导向，引导学生确定自己的阶段奋斗目标，养成良好的写字习惯。

2、多形式评价，集体提升。纠正与激励相结合，采用多种方法提高学生写字的积极性。

第三阶段：年级及各班开展写字比赛总结表彰。

四、具体措施

（一）师生共同努力，整体提高写字能力。

1、组织学生欣赏书法的美。年级组内的教师刻苦练字，写出一手正确、规范、工整、美观并有一定速度的楷体粉笔字、钢笔字，在本年级学生中掀起写好字的热潮。

2、教师的示范板书要求字迹工整、清楚、端正，一丝不苟，做学生的表率，并对学生的作业进行“作业完成质量”和“作业书写情况”分项批改，等级量化。每周都进行评比，看谁的红花多。还可以展开小组内的竞赛，把四人小组的红旗数加起来，评出优胜小组。还可以根据学生作业的不同情况进行激励性的点评，写上简洁易懂、因人而异的批语。书面测试卷应有书写卷面的占分或奖励分值，建立激励机制，鼓励学生把字写美观。

3、每节写字课要求语文教师做到“四个到位”：即时间落实到位；教师到位；指导到位；评改到位。

4、在教室内设立文化墙，开辟“书法展览角”等专栏，学生轮流书写，班级内每周举行一次写字展览，评出进步较大和优秀的同学，誉之为“书法小明星”“每周之星”“小小书法家”“进步之星”等多种称号，定期展览学生的书法作品，及时展示学生的作业、作品，以此发现学生的闪光点，增强自信，培养兴趣。对不合格的学生在平时写字教学中有针对性地加强训练，从而提高作业书写质量。

5、强化学生“提笔就是练字时”意识，养成良好书写习惯，各科教师应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。

6、学生要用好写字本，写每个字时做到观察、描红、仿影、临写，使字的笔顺、宽窄、结构了然于心。

7、发动家长参与管理，课余时间让家长把孩子写字的视频或照片发在班级群里，促进孩子写字的热情和兴趣。

（二）、注重兴趣培养，提高成果质量

1、适 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 远，然后逐个观察指导，对于习惯不好的学生，手把手的纠正，不厌其烦地强调正确的写字姿势，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法，时时表扬做得好的学生，激励其他学生。

? 五、预期效果

要使全体学生都知道怎样才是正确的写字姿势，熟背写字口诀，并努力向良好写字习惯这个目标靠近；大部分学生初步养成写字时正确的握笔和坐姿；大部分学生形成写字前认真观察、思考和努力写规范字的习惯；养成“提笔即练字”的习惯，达到书写铅笔字正确、规范、工整、美观。

写字是一个长久性并持续性的工作，让我们共同努力，让学生深刻的感受到中国汉字的美，培养小学生具有写正确、规范、工整字的兴趣，从而形成良好的书写习惯。

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