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一、导入新课　

1.同学们，这节课，老师带大家继续我们的“西沙群岛一日游”，一起来感受它的美丽富饶。 让我们一起响亮地读一读课题。

2.首先，让我们一起来看看这些词语宝宝，还记得他们吗？

二、感悟课文

1.上节课我们初读了课文，还记得课文是从哪三个方面介绍西沙群岛的吗？（海水、海底和海岛）（板）请同学们快读浏览课文，想一想，西沙群岛给你留下了什么印象？你是在哪里找到的？（出示段1）你真会读书，大家替我夸夸他。

西沙群岛给我们留下了这样的印象，我们一起读一读。（板：风景优美、物产丰富）

这句话概括了整个西沙群岛的特点——风景优美、物产丰富，而接下来的海水、海底和海岛也都是围绕这句话展开描写（板），这样的句子我们就把它叫做这篇文章的——关键句。

那么上节课，我们已经领略了风景优美的海水，接下来让我们好好感受西沙群岛物产丰富的海底和海岛。

让我们先去游览海底，请同学们大声朗读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？

1.你们想认识它们吗？这就是珊瑚，好看吗？你想用什么词来形容。

3.大家说得好，课文写得更美，快来自己读一读（生自由读）。这是什么句？比喻句，把珊瑚比作绽开的花朵（让生做手势表示“绽开”），看，多美呀，还比作分枝的鹿角（动作），看，多像啊。

不止这些呢，海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，它们像什么呢？请大家用这样的句式来说一说，同桌交流。　　

4.同学们的想象真丰富，这么多形态各异的珊瑚，课文中哪个词写出了珊瑚的特点？（各种各样，跟师读）那么，你能读出这各种各样珊瑚的美吗？（千姿百态，真漂亮呀）我们一起带上动作试一试。

5.接下来作者写了——海参，读读这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？（生自由读）（“到处”写出了海参的多。“懒洋洋”写出海参的动作非常缓慢。“蠕动”说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。“蠕动”做一做动作）真是又懒又可爱的海参，我们一起模仿它。

6.除此之外，还有——大龙虾。有什么特点？找一个词形容。做做威武的样子。谁能读出大龙虾的威武？（你长得挺威武，但是读得不够威武；真是威风凛凛）

7.在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？老师给大家一个机会，你最喜欢谁就请你来读好谁。让我们带上动作合作来完整地读一读这段话。

1.除了珊瑚海参大龙虾，还写了——鱼。让我们一起潜入海底去看那里的鱼吧。老师找一名同学读第4自然段，其它同学闭上眼睛来体会，海底的鱼给了你什么样的感受？（多、美）这一段写的就是海底的鱼又多又美。

2.朗读第4自然段，你从哪儿看出鱼的多呢？用“ —”画出来，从哪儿看出鱼的美呢？用“～”画出来。　（“数不清”：太多了；“有的……有的……有的……有的……”：连用4个有的，海底的鱼真是形态各异，好看极了！）

3.第一句，“成群结队”说明鱼——多，“好看极了”写出鱼——美丽，既写出了鱼的多，又写出了鱼的美，我们知道这一段主要写的就是鱼的多和美，所以这一整个自然段都是围绕这一句来写的，这种句子我们就把它叫做——关键句。我们一起读一读关键句。

4.“一半是水，一半是鱼”鱼真的是一半吗？这是一种新的修辞手法叫——夸张，这样写就能突出鱼特别特别的多，你能把这句话夸张地读一读吗？（鱼可真不少，你的鱼更多了）

5.下面，老师要带大家好好游览美丽的海底世界。

指导朗读：物产丰富的海底世界，大家想读好它吗？让我们一起美美地读一读。

接下来我们要去哪里游览——海岛。

也就是第5自然段，这一自然段也是围绕一句话来写的，有谁知道是哪一句话？（你找得又快又准，我们一起读一读关键句）

西沙群岛是鸟的天下，你是从哪里看出来的？根据学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 群岛。让我们一起读好它。

升华中心

这节课，老师带领大家一起游览了西沙群岛，通过游览，你想说些什么？　

（这样美好的西沙群岛，希望它能变得更加——美丽，更加——富饶）让我们带动着对西沙群岛的向往，带着对西沙群岛深深的祝愿，一起读好最后一个自然段。

说话练习

同学们，今天我们不仅感受了西沙群岛的物产丰富，更学习了作者围绕一句话来写的写作手法，真是收获不小。

接下来请大家看一下课文后面的这四幅图，从中挑选一幅，围绕老师给出的一句话来说一说、写一写。

五、总结

同学们，今天这节课我们就上到这里，课后，请你也当一当小导游，分别从海水、海底、海岛三个方面向爸爸妈妈介绍一下风景优美、物产丰富的西沙群岛。

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