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课题

 22 月光曲



教材与

学情分析

教材分析：

本单元以“艺术之美” 为主题，同时将“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”这一语文要素的学习渗透在三篇课文中。《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传祺故事。全文以优美的文字表现传说之美，以丰富的想象展现乐曲之美，以鲜明的形象体现人格之美。

《月光曲》是一个传说，讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传祺故事。

课文共有10个自然段，可分四个部分。第一部分（第1自然段）简单介绍了贝多芬并点明他创作《月光曲》的故事是一个传说；第二部分（第2~7自然段）叙述了贝多芬走进房屋，为穷鞋匠兄妹俩演奏；第三部分（第8、9自然段）描写了贝多芬即兴创作《月光曲》的情景；第四部分（第10自然段）讲了贝多芬奔回客店，记录曲子。第二部分的三轮对话叙述了贝多芬即兴创作《月光曲》的具体背景。皮鞋匠兄妹俩手足情深，贝多芬同情穷兄妹俩，也被兄妹俩的手足之情打动，进屋弹起了盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘爱音乐，懂音乐，贝多芬遇到知音，由得产生了创作激情，想再给盲姑娘弹一首曲子。这三轮对话的描写很精彩，语言简练，饱含着皮鞋匠兄妹和贝多芬的情感，内涵丰富；设计巧妙，揭示了贝多芬弹完一曲又弹一曲的原因，推动着故事的发展。

对于《月光曲》的内容、意境和表达的情感，作者没有直接去写，而是借皮鞋匠兄妹俩的联想和想象表达出来，皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。第一幅：月亮刚从水天相接处升起，海面上洒满了银光。此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐清幽、舒缓。第二幅：“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。”随着景象的变化，音乐气势逐渐增强，曲调出现转折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪”。强音乐骤然响起。浪花“涌过来”， 气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。多么美丽的画面，多么丰富的想象！时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激烈，让我们不得不叹服贝多芬高超的技艺。我们也仿佛进入了乐曲描述的美妙境界，对乐曲产生无限向往，为学生借助语言文字展开想象提供了依托。

学情分析：

六年级的孩子已经具备了自主学习的能力，能够借助词句的表达展开想象，从而感受艺术作品的想象与情感之美。教学《月光曲》， 一是要让学生了解贝多芬创作这首曲子的过程，以及在创作过程中的情感变化；二是要让学生在优美的文字和丰富的想象中，得到美的熏陶，感受音乐艺术的魅力；三是要体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章表达更加充实，感情更加深刻的方法。本课时应重点引导学生通过联想和想象体会《月光曲》画面的动态之美、艺术之美，并积累语言，借助小练笔提升表达能力，而具体体会贝多芬创作《月光曲》的情感变化，深入体会他的人格魅力将放在第2课时进行学习。



教学目标

1. 会写“谱、莱”等8个字，会写“谱写、钢琴”等12个词语。

2. 有感情地朗读课文，背诵第9自然段。

3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。

4. 想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。



教学

重点难点

教学重点：

1.能说出贝多芬弹琴给盲姑娘听，弹完一曲又弹一曲的原因。

2.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。

教学难点：

想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。



教 学 流 程：过程设计（突出主问题与关键学习活动设计）



第1课时

课时目标：

1. 会写“谱、莱”等8个 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 山雨》

（1) 学生感情朗读句子，引导发现：为什么都是雨，你们却用不同的语气朗读？ (抓住了特点。）

（2) 想象画面，感情朗读。

（3) 小结：运用了联想，对声音的描写就更具体了，甚至能将声音变成画面，展现在我们面前。

设计意图：以“听的联想＂拓展开来，联系学过的句子，再一次体会联想能将声音描写得更具体、形象。尝试对乐曲展开联想。

3.听乐曲，尝试表达。

（1) 播放乐曲，仔细倾听。

（2）全班交流。

（3) 再听一次，是否会产生新的联想。

（4) 将自己的联想写下来。





板书设计





作业设计





教学

反思







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