以下为《月光曲教案及反思》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

《月光曲》教学设计

一、教材分析

《月光曲》这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说，它告诉我们贝多芬是一位善良、易感的音乐家，经久不衰的音乐往往来自美好心灵所散发出的真情。本教学设计重在读和悟上，注重发挥学生的想象能力，领悟人物形象的人格魅力，品味《月光曲》的艺术魅力，感受生动文字画面的美丽。

二、设计理念

1．《月光曲》是一篇文质兼美，感情强烈的文章，因此在目标设置时，从知识、能力、情感三方面去追求。

2． 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，要求学生在学习时主动提问，带着问题进课堂，小组成员互相积极讨论与交流。

3．教材是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的范例。教师要了解学生的已有知识、能力、情感，通过范例，使学生在原有认知结构上同化或渗化。

三、学习目标

知识与技能：

1．认识贝多芬，记住本课的生字新词。

2．了解贝多芬创作《月光曲》的经过。

3．培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏能力。

过程与方法：

1．以朗读法感受了解《月光曲》的来历及文章的内涵。

2．用讨论、探究的方法感受盲姑娘热爱音乐、懂音乐的心，以及贝多芬那善于倾听、易感的心灵。

情感态度价值观：感受贝多芬善良美好、博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。

四、重点与难点　

重点：理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。

难点：明白自然环境对贝多芬灵感迸发的作用。

五、解决办法

　　1．围绕重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨。

　　2．倾听《月光曲》，感受曲子的情绪变化，想象其意境。

六、教学手段

多媒体课件及相关资料。=

七、教学过程

【情景导入】

播放二胡名曲《二泉映月》，引导学生谈感受，点燃学生思维的火花，引领他们步入音乐艺术的天地。同学们，享誉世界的音乐名曲历来是一种时代的折射，是作者真情的呼唤，像阿炳一样，十九世纪德国音乐家贝多芬也曾有过不寻常的经历。今天就让我们走进这个善良、高贵而又倔强的灵魂，走进贝多芬，去认识他是怎样创作《月光曲》的。

媒体显示贝多芬资料：

贝多芬是德国最伟大的音乐家之一，被尊称为“乐圣”。他出身于一个音乐世家，10岁举行首次演奏会，12岁开始作曲。他的作品既壮丽宏伟又极朴实鲜明，集中体现了他那个时代人民的痛苦和欢乐。30岁时，因病两耳失去听力，但他对艺术的爱和对生活的爱战胜了他个人的苦痛和绝望。世界名曲《英雄交响曲》便是在这种背景下创作完成的。

板块一：熟读感知，唤起情感

在多媒体《月光曲》的伴奏下，教师有感情范读课文，完后学生充满激情朗读两遍。教师作出如下要求：活动的任务是涵咏品味、激发想象、体悟情感，也就是也就是反复朗读，沉潜其中，得到真悟。要求学生在听读中标记重点字词，勾画感受最深的句子，记下阅读中的困惑，以备交流。

多媒体显示：

1.须记住的字词。

传说 幽静 断断续续 陌生 水天相连 恬静 陶醉 入场券 粼粼

2.完成句子，表达自己的阅读感受。

①贝多芬是一个_____________________的人。

②《月光曲》是一首_____________________的曲子。

3.用一句话概括本文的内容。

明确：本文主要讲了关于德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说，表现了他对穷苦人的同情和爱。

板块二：自主质疑，品味探讨

1.请学生展示一下自己刚才在初读课文中的困惑问题，先在小组内合作探究。教师巡视，随机点拨，并归纳出共性问题在全班交流解决。

2.多媒体显示预设问题：

①预设问题一：究竟是什么打动了贝多芬的心，要弹琴给盲姑娘兄妹听？

点拨 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的阅读理解能力才能得到发展，个性才能得到真正的飞扬。

　　５、体会联想，拓展思维，创新教育：

　　联想在人的心理活动中占有重要地位，培养学生的联想能力非常重要。教学中，引导学生对音乐进行深入、丰富多彩的联想，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力，还培养了学生对音乐的感受力，使学生对联想的含义有了更深入地了解。

　　教完全文后，问学生：“还有哪些地方不理解呢？”学生在学中思，在思中疑，鼓励他们敢于超越课本，敢于超越教师，敢于用挑剔的眼光去思考并发现问题，这不仅无碍于对书本知识的掌握，还会在此基础上有所发现，有所创新。

　　所以，钻研教材，吃透文本是一切生成的基础，也是教学创新的基础。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《月光曲教案及反思》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。