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一、引言

随着教育理念的不断发展和课程改革的推进，教学内容的结构性和内在联系的重要性日益凸显。2017版课标在内容层面更加注重以学科大概念为核心，使课程内容更具结构性。在化学教学中，以大概念聚焦教学不仅能够增强知识的结构性和内在联系，还有助于化学基本观念的形成，解决教学中存在的掌握知识与学生发展之间的矛盾。

本文旨在介绍基于大概念教学的创新实验设计，以乙烯与高分子材料为例。首先，我们将阐述大概念教学的重要性和背景，并明确本文的目的和意义。其次，我们将概述大概念教学的理论，解释其概念和原理，并探讨其在化学教学中的应用价值。

随后，我们将分析乙烯与高分子材料的大概念核心，并探讨该核心对学生学习的重要性。在此基础上，设计了4个创新实验活动，通过这些实验活动将乙烯与高分子材料知识所包含的大概念核心呈现给学生，以增强知识的结构性和内在联系。

为了评估教学效果，我们进行了前后测的设计和实施，并分析了前后测结果的差异。最后，我们将提出针对性的教学建议，以优化大概念教学的实施，并探讨如何进一步推广和应用大概念教学方法。

通过本文的研究和实践，我们旨在为化学教学提供一种新的教学方法，以促进学生对乙烯与高分子材料知识的深入理解和学习。同时，也希望能够为今后的教育改革和课程设计提供一些有益的思考和借鉴。

(字数：216)二、大概念教学理论概述

2.1 大概念教学的概念和原理

大概念教学是指在教学过程中，将学科知识按照其内在联系和结构性进行整合，通过抽象化、概括化和提炼化，形成学科的大概念，使学生能够全面、系统地理解和掌握学科知识。大概念是学科知识的核心内容，是学科内部各个知识点之间的联系和内在规律的总结和概括。

大概念教学的原理主要包括以下几个方面：

首先，大概念教学能够帮助学生建立知识的整体性和系统性。通过将学科知识进行整合和概括，学生能够更好地理解学科的内在联系和结构，避免知识的碎片化和孤立化。

其次，大概念教学能够促进学生对学科基本观念的形成。大概念是学科知识的核心概念，通过对大概念的学习和理解，学生能够更深入地理解学科的基本观念，从而提升学科素养和思维能力。

再次，大概念教学能够解决教学中存在的掌握知识与学生发展的矛盾。传统的教学模式注重学生对具体知识的掌握，但往往忽视了知识之间的内在联系和学科结构的整体性。大概念教学通过将学科知识进行整合和概括，使学生能够更好地理解知识之间的联系，从而提高学生的学习效果。

2.2 大概念教学在化学教学中的应用价值

化学作为一门综合性学科，知识点众多、内容繁杂。传统的化学教学往往注重学生对具体知识点的掌握，但往往忽视了知识点之间的联系和内在规律的整体性。大概念教学在化学教学中具有重要的应用价值。

首先，大概念教学有助于化学基本观念的形成。化学是一门基础学科，其基本观念对学生的学习和思维能力具有重要的影响。通过将化学知识进行整合和概括，形成化学的大概念，能够帮助学生更深入地理解化学的基本观念，提升学生的学科素养。

其次，大概念教学能够增强知识的结构性和内在联系。化学知识众多、内容复杂，学生往往难以理清知识之间的联系和内在规律。通过将化学知识进行整合和概括，形成化学的大概念，能够帮助学生更好地理解和掌握化学知识，提高学习效果。

再次，大概念教学能够解决教学中存在的掌握知识与学生发展的矛盾。传统的化学教学往往注重学生对具体知识点的掌握，但往往忽视了知识点之间的联系和学科结构的整体性。大概念教学通过将化学知识进行整合和概括，使学生能够更好地理 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的自主学习能力和创新能力。

最后，通过前后测的对比分析，我们可以发现基于大概念教学的创新实验设计对学生的学习效果有明显的提高。学生在实验活动中能够更好地理解和应用乙烯与高分子材料的知识，实验前后的测验成绩有显著差异。这说明基于大概念教学的创新实验设计能够有效地帮助学生掌握知识，提高他们的学习成绩。

综上所述，基于大概念教学的创新实验设计在化学教学中具有重要的意义和价值。它能够增强知识的结构性与内在联系，有助于化学基本观念的形成，解决教学中存在的掌握知识与学生发展的矛盾。我们应该进一步推广和应用大概念教学方法，加强教师的教学能力培养，为学生提供更好的学习环境和机会，促进他们全面发展。[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

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