B2创造真实学习情境(1)(1)
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个人能力点提升总结
姓名
年龄
职务
任教年级
所选能力点
B2创造真实学习情境
学习的课程
描述该能力点下所选的网络研修课程（参考省公服平台网络研修所选课程）
序号
课程名称
学时
1
PPT辅助利器让PPT设计简单起来
2
2
*PPT进阶的极简技术
3
3
*利用101教育PPT上课
2
4
*让你的演示更精彩——PPT设计与制作
3
参与的活动
描述一下自己参与的科组活动、个人活动有哪些
一、教研组/科组研修活动
活动一：【教学研讨】
B2创造真实学习情境、B5基于数据的个别化指导、G8智慧教育环境下教学模式创新活动总结
活动二：【集体备课】
《圆与圆的位置关系》集体备课
活动三：【听课评课】
《圆与圆的位置关系》听课评课
活动四:【听课评课】
《椭圆的标准方程》听课评课
二、个人研修活动
1.参加东莞2.0市级试点校管理团队培训
2.参与学校管理团队和培训团队第三次专项培训暨校本研修启动培训
3.参与信息技术网络研修课程
实践任务
小结
根据《广东省中小学教师信息化教学能力测评指南》的实践任务要求，逐个进行经验总结，要求图文并茂，可在文档后面附上相关附件。
实践任务一：情境描述
运用网络画板等信息技术，将抽象的数学概念以直观的形式展现出来。本节课围绕圆与圆的三种位置关系，设计学习活动，整合与拓展学生的学习经验，培养学生的思维能力。
小结：
本人围绕“创造真实学习情境”来进行总结，详情见附件
实践任务二：学生创造性学习与表达案例
小结：
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实践任务三：教师反思
小结：采取合适的信息技术手段，支持学生创造性学习、表达与交流展示，为学生提供多样化学习和表达的工具，拓展学生的思维空间，引导学生运用创新的思维、方法和技术来解决问题，发展学生的创造性思维，激活学生的创造潜能，培养学生的高阶思维能力，使学生在学习过程中形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力
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个人反思
可以从“我学到了什么，能力点应用情况怎么样，有哪里需要改进的地方”三个方面进行描述。
一、培训所学知识
1.理论：采取合适的信息技术支持学生创造性学习，表达与交流展示，从而鼓励学生，激活学生的潜能
2.方法：通过所学习课课程，实现创意物化
3.工具：幕布，希沃一体机、ppt，网络画板等 等
二、能力点应用情况
以培养和提升学生自身的创造性学习意识为根本;以发挥学生主体地位引导学生掌握学习方法,构建学生创造性学习的环境为实践;以加强学生创造性学习能力培养提升为目的。来打造现代化中学数学课堂。
存在问题及改进措施
课程学习
学习和表达的工具多样化，信息技术应用不熟练。
研修
如何结合课程内容，达到该微能力点的目标
实践运用
运用班里的希沃一体机，结合网络画板进行数学教学
改进建议：
1.课程学习
依据学科特点和学生特点，选择合适的工具帮助学生表达和展示学生的思考、理解和创新的成果，如小组表达、个人展示
研修
教师支持学生运用工具，拓展学生的思维空间，引导学生运用创新的思维、方法和技术来解决问题
把技术使用权交给学生，使技术成为学生探究问题、解决问题的工具
师生共同创新学习内容、方法、学习评价
3.实践运用
（1）发挥学生主体地位,强化创造性学习意识
（2）培养学习方法,构建创造性学习空间
（3）重视创设问题情境, 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 究方法两个方面对本节课进行小结．
布置作业：教科书98页 练习 第1题，第2题.
习题2.5 第7题，第9题.
五、目标检测设计
1．求圆心在直线上，并且经过圆与圆的交点的圆的方程.
设计意图：会求圆与圆的交点坐标，公共弦的垂直平分线的直线方程，能类比直线系方程利用圆系方程解题．
2．已知点P（－2，－3）和以点Q为圆心的圆.
（1）画出以PQ为直径的圆，设这个圆的圆心为C，求圆C的方程；
（2）圆C与圆Q相交于A、B两点，直线PA、PB是圆Q的切线吗？为什么？
（3）求直线AB的方程.
设计意图：巩固圆的方程的知识，能利用初中平面几何知识解决问题，会求相交两圆公共弦所在直线方程．
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