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现象分析：

建议：利用操作性条件作用，应用愉快的结果来改变行为。为小明的学习行为设定奖励。设立阶段性的学习目标，循循善诱， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 弱由于畏难对数学单位换算学习的抵触情绪，从而让他能够接受、愿意了解学习单位换算这一行为，真正用功，为真正掌握知识提供可能。

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