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论小学数学教育中学生学习兴趣的养成

兴趣是最好的老师，是学生完成学习任务的类动力。教育学家赫尔巴特曾说过：“教育应当贯穿在学生的兴趣中”。在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，对数学有好奇心与求知欲。因此，在数学教学中，培养学生浓厚的学习兴趣，就会无止境的去追求、去实践、去发展，就会全神贯注地沉浸于求知的境界中。对于学习兴趣的养成，我们从以下为几个方面来谈谈。

创设良好的学习环境，培养学生的学习兴趣

在学生的成长和发展过程中，学习环境的直接或间接的影响力是不可忽略的，为他们创设一个良好的学习环境是无可非议的。创设一个良好的学习环境，首先应从教师自身做起，教师要主动参与其中，其次要做好学生的思想工作，正确引导他们认识学习的重要性，领悟到自己不仅是学习的主人，更是终身学习的主人，最后，可以组织学生写好数学日记、开展好数学兴趣小组的活动、组织学生参加各类数学竞赛，为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围，使学生产生学习兴趣。

利用媒体教学激发学生学习数学的兴趣

在小学数学课堂教学中，多媒体中多彩的图像，动态的影像和声音，可以使创设的情境更逼真、更接近生活。使原本抽像的数学概念更接近实际，更能体现数学概念的实用性，有利于问题的解决，并且通过动画优美的音乐使课堂气氛生动活泼，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主题作用，把教学内容生动形象地展现出来，达到声形兼备的特点，带给学生良好的多种感 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 种重要的途径，又是促进学生积极参与、提高兴趣的重要方法和手段。低年级学生主要通过对实物的具体模型的感知和操作，获得基本的教学知识和能力，教学时要遵循学生认识规律和爱玩好动等思维特点。注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，通过数一数、摆一摆、画一画、分一分、圈一圈、拆一拆等实践活动，帮助学生通过大量的感知形成表象，变抽象为直观。让学生经历从形象到表象，由表象到认识，逐步为由感性认识上升到理性认识的过程，促进学生知识内化。

以教师的热情，培养学生的学习兴趣

要培养学生的数学学习兴趣，教师首先要始终保持对数学的兴趣。著名数学家波利亚指出：“如果教师厌烦数学，那么他教出来的学生也肯定厌烦数学。”因此教师对教学工作要有稳定的责任感和发自内心的热情。认真研究教材，认真研究学生，认真备课，认真上好每一节课，从责任感、使命感的角度来逐步培养自己对数学的兴趣，并且，教师在教学时要掌握学生的心理特点，尽量满足他们的新奇感，努力创新教学方法，充分利用教材，是师生共同对数学充满兴趣和感情，从而达到教学的目的。

总之，学生学习数学的兴趣，总能在学习中形成和发展，因此，教师在教学中要更新概念，积极进行教学改革，让学生真正成为学生愿学，乐学的学科。只有这样，才能为学生提供充分的探索、实践的空间和时间。选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动，才能调动学生的学习兴趣，才能大面积提高小学数学教学素质。

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