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儿童发展心理学论述及材料分析

1.如何培养孩子的创造力：

一、教育孩子要有创新的知识积累准备

无论是从事文学艺术，还是搞科学技术工作都需要对旧的水平、规范有所突破。如果对前人的知识技能尚未贯通，要想有突破性的“奇迹”是不可能的。

二、让孩子有一定的独立性和自由度

孩子对任何东西都喜欢用手去摸摸、拆拆装装，他们在玩耍的同时，几乎都在不同程度上表现出创造力，只是有些孩子强某某，有些孩子弱些。如果我们成人对孩子的玩耍这也阻拦，那也不准，就会不知不觉地把孩子创造的萌芽压制下去。

三、培养孩子提问题的能力

能提问题，说明孩子在动脑筋，能进行积极思维。可见，孩子对眼前大千世界问这问那，这种好奇心是可贵的。探索求知精神是创新的萌芽。对孩子提出的问题，家长要积极引导，耐心、细致地讲给孩子听，尽可能地满足孩子的求知欲。

四、鼓励孩子多思维、多想问题

比如带孩子郊游，看见一块石头很好看，就可让孩子想想这块石头像什么？慢慢培养孩子多想几种，磁铁能吸小针，还能吸什么？饼干盒用手打不开，用什么方法能打开？等等。这样训练孩子用创新的思维方法去解决问题。

2.婴幼儿动作发展的心理意义：

（一）动作发展是心理发展的源泉或前提 　　

婴儿运用已有的动作模式和感知觉对外界刺激作出反应，获得对环境的最初的知识。没有动作，婴儿心理就无从发展。 　　

（二）婴儿动作是心理发展的外部表现 　　

婴儿动作的发展反映着心理的发展，通过动作发展的研究，可以了解婴儿心理发展的内容和水平。 　　

（三）婴儿动作发展促进了空间认知的发展 　　

手的抓握动作和独立行走等动作的发展可以促进婴儿空间认知的发展。运动经验在空间认知发展中具有重要影响。 　　

（四）婴儿动作的发展促进了社会交往能力的发展 　　

随着动作能力的发展，婴儿与周围人的交往从依赖、被动逐渐向具有主动性转化。动作的发展可以诱导婴儿社会交流能力的发展。

3.格塞尔双生子爬梯实验的启示：

　1.任何一项训练或教育内容针对某个特定的受训对象,都存在一个“最佳教育期”。孩子在52周左右,学习爬楼梯的效果最佳,能够用最短的时间达成最佳的训练效果.

2.教育要尊重孩子的实际水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要违背孩子发展的自然规律，不要违背孩子发展的内在“时间表”人为地通过训练加速孩子的发展。

　　美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验：让一对同卵双胞胎练习爬楼梯。其中一个为实验对象(代号为T)在他出生后的第46周开始练习，每天练习10分钟。另外一个(代号为C)在他出生后的第53周开始接受同样的训练。两个孩子都练习到他们满54周的时候，T练了8周，C只练了2周。这两个小孩哪个爬楼梯的水平高一些呢？大多数人肯定认为应该是练了8周的T比只练了2周的C好。但是，实验结果出人意料——只练了两周的C其爬楼梯的水平比练了8周的T好，C在10秒钟内爬上那特制的五级楼梯的最高层，T则需要20秒钟才能完成。格塞尔分析说，其实46周就开始练习爬楼梯，为时尚早，孩子没有做好成熟的准备，所以训练只能取得事倍功半的效果；53周开始爬楼梯，这个时间就非常恰当，孩子做好了成熟的准备，所以训练就能达到事半功倍的效果。

4.档案袋评价法对学生发展有哪些好处：（建议参考课程教学论P279）

1、促进评价与教学相结合。

档案袋的作品不是简单的作品，而是精选的作品。它是有一定的标准的，是这一学期内所关注的一些问题。评价作品主要是课堂学习的成果，与课堂教学活动密不可分。它真实地反映了学生的学习过程。

2、全面深入地展示了学生的学习能力。

它不局限于一场考试受时间、内容及一些不 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 较敏锐。电子产品色彩鲜艳的屏幕对眼部刺激比较大，而且亮度较高，对眼睛刺激大。势必会影响孩子的视力，引起近视或弱视。另外，孩长.子时间呆在房间看电视、电脑等，减少了运动量，很容易造成“横向发展”，甚至成为肥胖儿童。

三、电子产品影响智力，让孩子懒得思考：看电视是个被动吸收知识的过程，电视里放什么，孩子就接收到什么信息。这个过程中孩子是不需要动脑筋的，久而久之，孩子会习惯这种思维，习惯直接获取答案，进而不再努力思考，还没开发出来的智力就被限制了。

四、影响性格发育：一个还没有在其他方面培养出兴趣的孩子，就已经沉迷在电子产品的世界里，一旦将他强行拉出来，他会觉得所有的事情都没意思。

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