以下为《地理课堂实施小组合作学习的方案》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

地理课堂实施小组合作学习的方案

“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，是充分利用小组合作学习提高教学效率的小组合作学习理论和策略。合作学习对学生而言，是一种学习方式，对教师而言，它则是一种教学策略。“小组合作学习”，作为一种教学方法、教学模式，绝不是一种简单的形式，不应该成为一种外部强加的过程，而应该是一个内部需要的自然过程。

一、分组合作

实施小组成员的优化组合策略是合作学习能否有效的前提。合作学习是学生在小组中完成的互助性学习。首先，教师要适时调整分组策略。组成这样的小组是为了在学习过程中更有效地交流、倾听、解释、思考，在分享、协商、碰撞中感受学习成功的乐趣，使学生们都能接受合作学习的教学方法。但这种小组合作，很可能出现组间异质、组内同质的分组。因此在运用 ４—５ 周某某，应对学生重新进行分组。使每个小组都有高、中、低三个层次的学生这样可保证各小组力量均衡，有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下基础，使学生有机会同别的同学合作，从而使教学过程充满生气和新意。

教师也可依据不同的教学内容和目标，可灵活采取多种分组形式。

同桌式：地理教学中，地图的使用是经常化的，在地图中要寻找某一地理要素，如果采取同桌互助，不但能调动学生的积极性，还能增强学生的合作意识，能达到事半功倍的效果。特别是在不同的页面中，寻找地理事物的内在联系时，同桌的两位同学分别翻到不同的页面，进行对照，可以减少页面的翻动。

并列式：对于几个平行并列的内容，让各小组负责一项内容，开展小组间合作学习，然后在课堂上汇报，达到全班共同学习的目的。如：中图版“气候类型”一节学习，就可以根据热带、亚热带、温带、寒带四个部分，要求班 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 设计小组活动的独立方案，容易造成要么组内优生一言堂，要么使讨论流于形式，不到合作学习的目的。因此，在小组合作学习前，师一定要让学生有独立思考的时间。

三、及时评价

有效实施评价策略是开展小组合作学习的保障。教师要对每一个学生的实际水平与课堂上在小组中的表现作深入的了解和仔细观察，对合作较好的小组，组织能力较强的组长，积极参与学习的成员都要及时评价、表扬和激励，让他们充分体验合作的乐趣，充分享受成功带来的喜悦。当遇到一些有争议的问题时，教师可即时作出妥善处理抓住机会引导学生在此基础上做进一步的交流合作与探索。

四、强化有效合作

有效实施学生的主体意识策略是开展小组合作学习的基础。师要善于培养他们的合作意识，引导学生学会沟通，学会倾听，学理.会解和彼此鼓励支持，学会在交流中分享成功的喜悦，学会在集体中共同学习和提高。没有一个健康的心理品质，不会倾听，不善讨论，“合作学习”也就无从谈起。建构学生主体意识。培养小组成员之间的对话与交流，让学生学会尊重，帮助别人，乐于倾听别人的意见，但不盲从。要学会在独立思考的基础上进行交流，教师要适时变换角色，参与其中的学习、合作、交流，做个平等的参与者，耐心的引导者，热情的帮助者，积极的鼓励者。

教师可创设各种游戏、活动，并采用各种方法，让学生明白：我只 是社会中千千万万个人中间的小小一员，不可能孤立地在社会上生存，必须依赖与他人的交往和合作，在活动中让学生感受到与他人交往是一件多么愉快、多么有意义的事：比我好的同学，我能得到他的帮助；比我差的同学，我能帮助他，自己也从中得到锻炼，每一个人都是我的学习伙伴，都是我的合作者。这样，学生合作学习的主体性将得到逐步的发展和提高，为“合作学习”的顺利进行奠定基础。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。

1. 学习小组组织与管理提升总结
2. 《城乡结合部初中学生学习习惯培养实践研究》
3. 学习《学习小组组织与管理》总结
4. 《让真情自然流露》评课稿
5. 女中“合作学习”项目教师自主研习计划
6. 如何提高合作学习在小学数学课堂教学中的有效性 张某某
7. 浅谈小学语文高效课堂的提高？”发言稿
8. 小学中年级阅读教学中小组合作学习有效性策略研究
9. 小组合作在体育教育中的重要性——教学小结
10. 体育开展小组合作学习的意义
11. 高效课堂小组建设详细方案方案之一

以上为《地理课堂实施小组合作学习的方案》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。