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学困生心理健康教育案例分析

2022——2021

一、基本情况

学生：梁某某，男，11岁，六年级，成绩较差，能遵守课堂纪律，注意力不集中，无精打采，学习基础不扎实，有学习的念头，却不勤奋，缺乏毅力。奇怪的是每次回家的作业都完成得很好，课堂回答问题却半天说不出一句完整的话。

二、分析思考

每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以找到突破口。

1、家庭方面：该生家庭条件一般，家中有一姐姐，父母忙于生意根本无暇顾及梁某某。家长的不闻不问且一味地追求成绩，只看分数的做法使得只有十岁的他没有养成良好的学习习惯。

2、学校方面：老师为追求教学质量，对学生的要求过高，很容易让她产生厌学情绪，每次他的成绩都不理想，久而久之她对学习的兴趣也荡然无存，养成了不良的学习习惯。

三、实施措施

针对这位学生的这种不良行为，我在辅导过程中，与家庭配合，共同化解孩子心理不健康。重点从心理学的角度出发，对其进行教育，取得了良好的效果。措施如下：

加强沟通 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 妹，父母外出工作梁某某。家长有点会打电话或微信询问学生的成绩，由于家长监管不到位导致梁某某同学不能养成良好的学习习惯。

2、学校方面：老师为追求教学质量，对学生的要求过高，很容易让她产生厌学情绪，每次他的成绩都不理想，久而久之她对学习的兴趣也荡然无存，养成了不良的学习习惯。

三、实施措施

针对这位学生的这种不良行为，我在辅导过程中，与家庭配合，共同化解孩子心理不健康。重点从心理学的角度出发，对其进行教育，取得了良好的效果。措施如下：

加强沟通交流。平时利用课间休息时间，抽点时间，了解他的心理活动以及思想动态。经常找机会与该生沟通交流慢慢形成了良好的朋友关系。

树立学生信心。在上课时只要梁某某同学听课，读书，我就不断激励、表扬，使他的学习积极、主动意识增强，树立他的自信心。

改善教育方法。加强与家长沟通，多鼓励、表扬学生，少批评、责骂孩子。为孩子形成正常的心态和增强心理承受能力奠定了坚实的基础。

教育效果

经过一段时间的辅导教育，该生上课注意力集中了，上课还主动举手回答问题，作业也能独立完成，学习成绩也一点点地进步。树立起对学习、生活的信心。

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