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自主探究 习得说明秘妙

——五年级上册第五单元《太阳》教学设计

【课型】

精读引领课

【设计理念】

【教材分析】

课文采用多种说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明它与人类之间有着非常密切的关系。第一部分别从太阳距离地球远、体积大、温度高三个方面介绍了太阳，第二部分介绍了太阳雨动植物生长、能源形成、自然气候变化、预防和治疗疾病等方面的关系。课文的叙述层次十分清晰，同时采用了列数字、作比较等说明方法，使抽象复杂的知识通俗易懂，突出了太阳的特点。

【教学目标】

1.认识本课的生字词，会写“摄、氏、殖、粮”等生字。

2.能够正确、流利地朗读课文，了解太阳的特点，懂得太阳和人类的关系密切。

3.品析句子，感受列数字、作比较、举例子等说明方法的作用，初步学习运用这些说明法进行表达。

【教学重点】

把握课文主要内容，了解课文所运用说明文介绍的太阳的特点。

【教学难点】

体会所使用说明方法的好处，并初步运用说明方法进行表达。

【教学课时】

一课时

【教学流程】

一、单元导语引入，趣说“太阳”

1.出示单元导语，明确单元目标。

师：叶某某先生曾说过：“说明文以说明白了为成功”。第五单元我们将学习两篇说明文，这个单元习作单元，需要我们学习说明文哪些内容呢？（出示单元要素，生齐某某。）

2.结合生活经验与故事，说说认识到的太阳。

师：第一篇要学习的就是我们所熟悉的太阳。（板书课题）对于太阳，你都了解到什么？

预设生：后羿射日。

师：这个神话故事流传广泛，就是因为它有着神奇的色彩、丰富的想象。同学们，我们都学过科学，懂得不少科学知识，如果用科学的思维方式来思考，用科学的眼光来看，你是如何看后羿射日这件事？

师：今天就让我们来学习这篇说明文《太阳》。

（设计意图：从单元导语引入，让学生明确本单元的学习目标，对本单元的学习内容有一个清晰的认识。以“后羿射日”这一个学生熟悉而感兴趣的话题引入，调动学生的阅读期待，也让学生对“神话”与“说明文”有更深刻的认识。）

二、整体感知，趣识“太阳”

1.检查预习，读准字音。（课件出示下列词语）

摄氏度 粮食 煤炭 杀菌 治疗

（1）齐某某，指导“氏”的字音和“摄、菌”等字的书写。

（2）生将难写、易写错字写一遍。

2.梳理内容，了解结构。

（1） 自由朗读课文，边某某边思考：读了这篇说明文，关于太阳，你都明白了哪些知识？一边某某 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

（3）换一换，感受作比较说明方法的严谨性、准确性。

太阳离我们有十亿千米远。

师：能否换成这样的数字？这不是更能体现太阳距离我们遥远吗？

“约有”、“差不多”、“约”、“多”（不确定词）。

师：说明文的特点是十分精准的，可大家看这几句话里都有这些词，到底是精准？还是不精准呢？

4.再读句子，体会精准的表达。

（设计意图：。）

四、方法引领，趣写“月球”

1.小组讨论，交流作比较的好处。

（1）读句子：我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。

（2）观看地球与太阳体积对比的视频。

师：通过与我们熟悉的地球比较，太阳“大”的特点就更加鲜明、更加具体了。

2.出示月球和水的沸点、钢铁的熔点的资料，生选择用列数字、作比较的方法仿写。

（课件出示：步行大约需要3200天 骑自行车约要530天

坐飞机20天 49个月亮相当于一个地球 相距三十八万四千四百千米

白天，月球表面温度高度127摄氏度，夜晚，表面温度降低到约零下183摄氏度。

水的沸点为100摄氏度；钢铁的熔点约为1500摄氏度。

3.小组代表展示仿写的内容。

4.师小结：作者为了介绍清楚我们相对陌生的事物，就用我们相对熟悉的事物来作比较，这样我们就更容易读明白。

5.默读第4自然段，感受举例子的好处。

（1）你读懂了什么？太阳与我们关系密切体现在哪里？

（2）指名生汇报，引导发现作者运用了举例子的说明方法来体现太阳与人类生活密切。

（3）圈画出作者列举的例子：作者就是选择了一些我们熟悉的事物来举例子，让人一下子就读懂。

（4）运用更熟悉的事物举例子，仿说太阳与人类生活关系密切。

吃的： ；穿的：

用的： ：喝的：

（5）小组口头交流表达。

6.师小结说明方法。

五、拓展迁移，巩固学法

1.自主阅读主题丛书第4册P96《光和热的泉源——太阳》、P101《咱们的老家——地球》，用“ ”画出作者运用了什么说明方法说明清楚事物的？

2.你体会到了什么？

【板书设计】

太阳

板画 说明

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