三角形的特性说课稿-三角形特性说课稿(1人教版)

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三角形的特性说课稿三角形特性说课稿(1人教版)

《三角形的特性》说课稿

张某某

一、说教材

（一）、教材内容

内容：《三角形的特性》是人教版小学数学第八册第五单元第一课时的内容

知识点：

1、三角形的定义

2、三角形的特征

3、三角形高的含义及画法

3、三角形的稳定性

（二）教材的地位和作用

在此之前，学生已经学习了线段、角并直观认识了三角形，这为进一步学习三角形提供了一定的感性基础。为此，教材在编写时十分注重直观性和可操作性。众所周知，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。因此，三角形的认识是学习平面图形知识的起点，为学生进一步学习其它图形打下基础。并在学生的学习过程中引导学生去发现和创造生活的美。

二、说教学目标

根据课标的要求、教材特点，结合四年级学生的认知特点。本节课，我确定了如下教学目标：

1、知识技能：理解三角形的定义、特性以及高的含义；会在三角形内画水平方向底边上的高，认识三角形的三条高；了解三角形的稳定性及其在生活中的应用，

2、数学思考：通过观察操作等活动，培养学生观察能力、动手操作能力以及创造性思维能力。

3、问题解决：会应用三角形的稳定性解决生活中的实际问题。

4、情感态度：在探究新知的过程中，培养学生的审美意识并激发学生学数学、爱数学的情感。

这样的目标设计，打破了传统概念教学的规律，由过于注重概念本身转变为更多的关注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化。不仅使学生掌握了知识，还培养了学生的观察能力和动手操作能力，也在一定程度上提高了学生的审美能力。

三、说教学重难点

本节课的教学重点是：理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性。

根据教材的特点，结合学生的实际情况，我将本节课的教学难点确定为：给三角形确定高，并能画出三角形的高。在教学中我将用到的教学用具有：三角板、四边形和三角形框架内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。立完成，再在小组内说—说你是怎样画的。生探讨。

2．总结定义

师：你们听懂了他们说的画法了吗?现在谁能试着说说，什么样的图形叫三角形?

生：由三条线段围成的图形叫三角形

教师引导学生充分说明三角形的定义

3．基础提升

师：观察你画的三角形，你发现了什么?

生：三角形有三个角、三条边，还有三个顶点

4．练习巩固

师：既然我们知道了由三条线段围成的图形叫三角形，那判断一下，这些图形是不是三角形，为什么?学生完成练习，并说出理由。师：通过刚才的练习，请同学们想一想在三角形的定义中哪些地方要值得我们大家注意?

生1：围成。

生2：三条线段。

(三)亲身体验，掌握三角形的命名

师：同学们说得非常正确，三角形必须是由三条线段围成的图形。为了表达方便，我们常常用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，那这个三角形就叫做三角形ABC。三角形不但可以用三角形ABC来命名，还可以用其他的字母命名，试着给你刚刚画的三角形起个名字吧，然后说给你的同桌听一听。

学生之间交流

师：同学们表现得真棒，可是老师还有一个小问题想请教一下大家——谁能再说说三角形每个顶点所对应的边是哪条边啊?

生：顶点A的对边是BC边，顶点B的对边是AC边，顶点C的对边是AB

(四)合作探究，突破教学难点

师：我们学习平行四边形时它的高是怎样画的?

生：是从对边上的一点向对边引出的垂线，这点与垂足之间的线段就是平行四边形的高。

师：那三角形有高吗？那高又怎么画？

小组探究如何画三角形的高，师巡视，并指导。

小组展示画的高，并说出是怎么画的

师小结：从三角形的一个顶点向对边做垂线，顶点和垂足之间的线段就是三角形的高，这条对边叫做底。

(五)巩固练习，形成系统知识体系

课件出示课本第86页第一题(如图3)。

教师让学生练习画出不同三角形

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