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《二氧化碳》教案

【学习目标】

1．知识与技能：让学生了解二氧化碳的物理性质、化学性质和对生活环境的影响。

2．过程与方法：学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。

3．情感态度与价值观：培养学生实验探究能力，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。

【学习重点】二氧化碳的化学性质。

【学习难点】二氧化碳与水的反应。

一、情景导入　生成问题

1．引言：(故事导入) 在意大利某地有个奇怪的山洞，人进入这个山洞安然无恙，而狗走进山洞就一命呜呼了。因此，当地居民称它为“屠狗洞”。这是为什么呢？学完今天的这节课，了解了二氧化碳的性质，你就能解开谜团了！

二、合作探究　生成能力

【探究1】提出问题：1、请同学们观察集气瓶中的气体，观察它的颜色、状态、并闻气味？你能得出它的哪些性质？

讨论交流：学生讨论并回答相关问题。

2.它到底是什么气体呢？

实验验证：向集气瓶中倒入少量澄清石灰水振荡，发现石灰水变浑浊，说明该气体是CO2 ，写出该反应方程式Ca(OH)2＋CO2===CaCO3↓＋H2O。（认识反应式中的物质，读、记、写）

【探究2】设问：观察装有CO2的集气瓶是怎样放置的？CO2的密度比空气大还是小？

怎样证明？

探究实验一：做课本P117实验6－3。

分组讨论：两根蜡烛自下而上依次熄灭说明CO2有什么样的性质？请代表发言

归纳总结：CO2通常状况下为无色、无味的气体，密度比空气大。CO2一般情况下，既不能燃烧，也不能支持燃烧。但对某些物质也有助燃性，例如镁带可以 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 程式回答）

结论：该实验说明CO2不能使干燥的紫色滤纸条变红，能使紫色石蕊溶液变红的真凶是碳酸

3、结论： CO2能和水反应H2O＋CO2= H2CO3 ，碳酸使紫色石蕊溶液变红，但是碳酸不稳定，振荡或加热时容易某某生成二氧化碳和水，其反应的方程式为H2CO3=H2O＋CO2↑。

归纳总结：小组讨论，代表发言归纳CO2物理性质和化学性质，相互补充，教师点拨。

三、自主学习 获取信息

1．CO2对生活的影响。

提出问题：CO2在生活中有哪些应用？

交流讨论：学生阅读课本P119～P121的内容结合生活完成学案。

归纳总结：(1)CO2既不能燃烧，也不支持燃烧，可用来灭火。

(2)干冰升华吸热，可用作制冷剂，和人工降雨。

(3)CO2能促进光合作用，可用作温室肥料(气肥)。

(4)CO2能溶于水，可用于制汽水饮料。

(5)CO2能与多种物质反应并制成化工原料，如制纯碱、尿素等。

2．温室效应。

提出问题：CO2和温室效应的关系？

交流讨论：学生结合生活讨论归纳。

归纳总结：大气中的二氧化碳能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收到的太阳光的热量不易散失，从而使全球变暖，这种现象叫做温室效应。

四、检测反馈　达成目标 （见学案）。

第1课时　二氧化碳

一、CO2的物理性质：无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水。

二、CO2的化学性质：1、既不燃烧，也不支持燃烧，

2、不能供给呼吸。

3、能与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，受热易某某。

4、能使澄清石灰水变浑浊

5、能参与光合作用。

三、CO2的利与弊

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