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《求一个数的百分之几是多少》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育教科书《数学》

内容来源：小学六年级《数学（下册）》第六单元

课 时：第二课时

授课对象：六年级学生

设计者 ：徐某某 张某某

备课时间：2017年 9月13日 编号：____________

课题

求一个数的百分之几是多少

课时

1

课型

新授



学习目标

1、借助主题图例题会说出“求一个数的百分之几”和“求一个数的几分之几”意义一样,会做出“求一个数的百分之几是多少”的实际问题。.

2、借助例题，会用自己的语言说出百分数化成分数和小数的方法，能正确地把百分数化成分数、小数。

目标确定的依据

1.《课程标准》的要求

结合具体情境，理解小数和分数的意义，理解百分数的意义，会进行小数，分数和百分数的转化（不包括将循环小数化为分数）.

2.教材分析

这部分内容是学生在学过百分数的意义，明确了百分数和分数、小数的联系的基础上教学的。由于百分数的计算，通常是要化成小数来进行，而求百分率，又要把算出的结果化成百分数，所以这部分内容就是为后面学习百分数的计算和应用打下基础。

3.学情分析

百分数分数和小数的互化是本单元的教学重点。对于学生来说，掌握百分数分数和小数的互化方法并不难，但能够做到熟练的进行百分数分数和小数的互化并不容易。本节课学习之前，学生已经完成了分数和小数的初步认识（三年级），理解了分数的意义，掌握了分数的基本性质（五年级）。可以进行分数乘法和分数除法的计算，能够解决有关分数的简单、稍复杂的实际问题（六年级）

学生在本单元学习之前已经具有一定的经验，能够初步使用对比、转化、迁移、举例、画图等方法进行学习。加之学生从课内外 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 多少用乘法计算







环节二

新知探究

活动二

2．改编例题：春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占全校人数的20%，春蕾小学共有750名学生，有牙病的学生共有多少人？

①读题并找出题中已知条件和所求问题。（问题也就是求一个数的百分之几是多少？）

②追问：求一个数的百分之几和求一个数的几分之几，意义一样吗？为什么？

③学生列式后，追问计算时遇到的20％怎么办？（小组讨论怎样把20％化成小数或分数。）

完成例题。



1.通过提问 小组合作

学生交流探讨知道求一个数的几分之几是多少的方法和求一个数的百分之几是多少的方法一样。(完成目标一的检测)

2.通过追问，学生思考，小组讨论解决把百分数化成小数和分数的方法。（完成目标二的检测）







活动三

讨论、总结百分数化成小数或分数的方法。

（注意提醒学生小数点向左移动两位，这个数缩小100倍，去掉％，扩大100倍，这个数的大小不变。）

1.通过独立尝试、汇报交流，归纳总结出百分数化成小数分数的方法。

（评价目标二）





环节三：巩固提升



第85页“做一做”

1.六年级一班有45名学生，上学期期末跳远测验有80％的人及格。及格的同学有多少人？

2、.把下列百分数化成分数和小数

97％ 8％ 0.5％ 25％ 12.5％ 16.7％

通过完成练习题的设计，对目标一和目标二进行巩固检测。





环节五：全课总结

梳理本节课在知识方面及学习方法上的收获。

在梳理全课知识的过程中提升归纳、总结的能力。（完成目标三）





作业/拓展

教材练习十八第8、9、14题。







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