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《百分数的认识》教学设计

教学目标：

1、联系生活实际理解百分数的意义。

2、掌握百分数的读、写方法，明确百分数与分数的区别。

3、体会百分数在生活实际中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点：

重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读、写方法。

难点：百分数和分数的联系和区别。

教学过程：

一、创设情境、谈话导入。

师：请你把涂色部分用一个分数表示出来

根据学生回答，大屏幕显示：7/100、29/100、93/100

引导观察：这些分数有一个什么共同特点？（分母都是100）

师：在生活中，为了便于统计和比较，这些分母是100的分数通常写成这样的形式（显示：7%、29%、93%），这些数我们把它叫做百分数。

板书课题：百分数的认识

二、自学教材、初步感知

自学课本82-83页，完成以下问题。

1、百分数的意义是什么？百分数也叫什么？

2、找出课本插图中的百分数，想一想这些百分数表示什么意思？

3、百分数怎么读？怎么写？

4、百分数和分数有什么相同的和不同的地方？

三、师生交流、探究释疑

1、检查自学效果

2、充分感知、探究意义

A课本中的百分数

课件出示教科书上的主题图

师：我们通过自学知道了“百分数表示一个数是另一个数的百分之几”，你能不能说说课本主题图中的这些百分数表示什么意思吗？

学生汇报课本中的百分数表示的含义：（课件展示）

(1)14%表示已经格式化的占所要格式化的14/100。

(2)65.5%表示羊毛占面料总成分的65.5/100。

(3)34.5%表示锦纶占面料总成分的34.5/100。

B生活中的百分数

师：课前，老师让大家找一找生活中的百分数，好找吗？（好找）这么好找，说明了什么问题？（百分数在生活中用途很广、很常见）老师这里也收集了几个百分数，你能说说这些百分数表示什么意思吗？

课件出示收集的生活中的百分数

小组自由说一说“生活中的百分数”表示的意思。

3、讲解百分数的读、写法。

（大家表现真好，通过认真观察比较、小组讨论得出了百分数的意义。这些百分数你会读吗？）

哪位同学愿意试一试？

教师讲解示范：

A百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子，但要注意读百分数的分母时，不能读成一百分之几，而只能读作“百分之几”。

B百分数通常不写成分数的形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。示范写:14%、65.5%、（提示：先写分子，再写百分号“%”。）

C讨论：百分数能不能带单位名称？

4、引导比较讨论百分数与分数有哪些相同点和不同点。。

讨论1：分数和百分数有什么相同点？

讨论2：分数和百分数有什么不同点？（引导复述意义、观察读写法等）

引导归纳：（课件出示）分数和百分数异同

百分数和分数的相同点和不同点

相同点

分数与百分数都表示两个数之间的倍比关系



不同点

1、百分数只表示一个分率，不能带单位；分数既可以表示具体数量，又可以表示一个分率。

2、百分数的分子可以是整数、也可以是小数；分数的分子不能是小数，通常是除0以外的自然数。

3、百分数不可以约分，而分数可以通过约分化成最简分数。





四、课堂检测

1、写出下面的百分数

百分之一 百分之二十八 百分之零点四

2、读一读下面的百分数

17% 45% 99% 100% 140%

0.6% 7.5% 33.3% 121.7% 300%

3、成语中的百分数（师：百分数在我们的生活中无处不在，现在我们来轻松一下，看看语文中的百分数）

（1）根据成语填写百分数

百里挑一（ ） 百战百胜（ ）

十拿九稳（ ）

（2）根据百分数填写成语

100%的命中率（ ）

生还的可能性只有10%（ ）

4、选择合适的数填空

108% 90% 100%

（1）甲车速度是乙车速度的（ ）

（2）某车间经过技术改良，现在每月的产量是原来的（ ）

（3）一条绳子的长度大约是（ ）米

五、总结评价，自我反思

这节课马上就要结束了，我们回忆一下我们这节课学了什么？

同学们的收获真不少，其实一个人的收获不仅来自于1％的灵感，更重要的是来自于99％的汗水。如果每节课都能有一点收获，日积月累，相信你们100％都能获得成功。最后老师把爱迪生的这句名言送给同学们：天才=1%的灵感+99%的汗水。让我们带着梦想起航，把这句话作为获取成功的动力！

板书设计：

百分数

7% 29% 93% 14% 65.5% 34.5% 100% 120%

意义：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。

（百分数也叫百分比或百分率；不能带单位名称）

14 % 读作：百分之十四（先读百分号、再读数）

数 百分号 不能读 一百分之十四

百分之六十五点五 写作：65.5%（先写数、再写百分号）

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