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人教版四年级数学上册第四单元三位数乘两位数 第2节 积的变化规律和解决实际问题 第2课时 价格问题教案

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人教版四年级数学上册第四单元三位数乘两位数

第2节 积的变化规律和解决实际问题

第2课时 价格问题

一、教学目标

1.通过具体的生活事例，理解“单价、数量、总价”的实际含义。

2.理解“单价、数量、总价”之间的数量关系。

3.培养学生运用数学语言、术语表达数量关系的能力,并能运用数量关系解决实际问题

4.通过小组合作、交流、讨论，探索知识间的内在联系，激发学生探求知识的欲望，培养学生自主学习的精神，促进学生模型意识的建立。

5.在引导学生探索知识的过程中，使学生明白“数学”就在我们身边，数学能解决很多实际问题”，从而对数学产生浓厚的兴趣。

二、重点难点

重点

理解“单价”概念,掌握常见数量关系。

难点

构建数学模型:“单价X数量=总价"

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课件。

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一、情境导入

师:同学们，你们去商场购物过吗?你们乘过车吗?你们可知道在购物、乘车这些事情里蕴含着丰富的数学知识呢!今天这节课我们就一起来学习有关的数学知识。(板书课题)

[设计意图:通过创 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ..

2.掌握“单价、数量、总价”之间的数量关系。

提问:谁能解决这两道题中的问题呢?

生1:3个篮球的总价是80X3= 240(元)。

生2:4千克鱼的总价是10X4=40(元)。

师:你们做得很对，谁能说说单价、数量和总价之间

有怎样的数量关系?

学生分组讨论。

学生汇报:我们发现“单价X数量=总价”。(教师板书)

(其他小组也表示赞同)

提问:请同学们根据这个关系想一想 ,如果知道总价:和单价,可以求什么?怎样求?

追问:如果知道总价和数量,可以求什么?怎样求?

教师根据学生的回答板书:总价%单价=数量,总价%数量=单价。

小结:在单价、数量和总价里，只要知道其中的两个:量,就可以求量,就可以求出第三个量。

3.巩固练习。

教材例4后面的“做一做”。

学生独立完成。

集体交流时，让学生分别说一说自己的想法。

[设计意图:通过练习，帮助学生在解决实际问题的过程中理解“单价、数量、总价”三个概念的内涵，以及它们之间的关系，从而进一步发展学生的模型意识。]

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