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环境创设对幼儿发展的积极作用

环境教育是现代幼儿教育的重要组成部分。环境对人生存和发展的影响，就年龄而言一般是成反比的，年龄越小受环境的影响就越深刻。因此，重视环境教育，是我们幼儿教育工作需要不断研究的重要课题。近年来，我园坚持以人为本、以幼儿发展为本的教育理念，树立大教育观，对幼儿园、家庭、社会三大环境进行优化整合，给孩子营造一个快乐天地，把玩的权利还给孩子，使孩子在玩中与环境融合、对话，使孩子在玩中探索精彩的世界，使孩子在玩中体验成长的快乐，促进其整体素质得到健康的发展。

一、保护儿童天性，创设丰富多彩的物质环境

我园秉承幼儿园应是孩子的家园、乐园、花园的教育理念，在物质环境的创设过程中，从孩子的观察视角入手，本着“树精品意识、创精品工程”的原则，为幼儿创设处处皆精品、充满童趣、充满交流和互动气息、丰富多彩的物质环境。 幼儿与自然有天生的亲近感，对自然的东西深感兴趣。“顺导其志趣，调理其性情”为幼儿建造精美的充满自然情趣的院落景观，最能激发幼儿主动参与活动的兴趣。如户外我们为幼儿设计的沙某某, 泳池、大型运动器具、半开放式的攀爬墙及小山坡等自然景观，（玩沙、玩水、运动器具、攀岩）孩子们非常喜欢。他们在湿润、松软的沙子上跳跃，或蹲下来玩沙，或进行藏物寻宝的多种探索活动；高低错落的大型整套运动器具，是孩子们百玩不厌的运动天堂；只要天气条件允许，孩子们会脱了鞋玩沙、玩水、走平衡，乐此不疲。自然风貌的活动场地和器械顺应孩子们玩的天性，在其乐融融的活动中，他们的身体动作得到了自由自在的舒展，内在的欢乐得到了尽情的表现。

根据幼儿的兴趣和动作发展的需求，教师们也积极创新，为幼儿提供走、跑、跳、钻爬、投掷、平衡等多元化的活动器械。（中大班运动的照片，提供2-3组）让幼儿遵从自己的兴趣和意愿自由选择活动内容、材料和方式，自约活动伙伴，轻松、积极、愉悦地投入到活动之中。充足、安全、多元化的活动器材不但使幼儿动与静的运动有机结合，大与小的活动相得益彰，还为幼儿提供了自由创造的机会和条件。有了喜爱的玩具，幼儿在教师的启发下，主动探讨一物多玩的方法。在主动探索活动中,幼儿得到的不仅是身体的锻炼，重要的是可以体验到探索、创新、成功的快乐，有利的促进了幼儿良好心理品质的发展。

丰富多彩的物质环境，使每一个角落、每一堵墙面（分室、空教室、楼梯等）都充分发挥了教育价值，使教育环境起到了“润物细无声”的作用，保护了幼儿天性，陶冶了幼儿情操，促进了幼儿主动活泼地发展。

二、尊重幼儿个性，营造温馨和谐的精神环境

精神环境对幼儿的发展，特别是情绪情感、社会性、个性品质的发展起着重要作用。幼儿园工作是美的事业、是爱的事业，一所幼儿园能否成为幼儿真正的乐园，精神环境是关键。因此，我园本着以人为本，柔性管理的原则，从建立良好的人际关系入手，为幼儿创设宽松、安全、融洽、和谐、没有压力的精神环境，使幼儿在快乐中健康成长。

团结友爱、尊重信赖、安全快乐的生活氛围，是幼儿健康成长、成才的沃土。为此，园长做幼儿教育有心人，关爱每位职工、呵护每位孩子，身体力行做好表率，用爱心感染教师、激励教师，与教师之间形成尊重理解、锐意进取的战友关系；与幼儿结成亲近融洽的亲子关系。（晨间迎接孩子入园，离园护送）教师之间、各部门之间互相支持，有难题共同解决，有成果共同分享，形成团结协作、互帮互助的伙伴关系。（核心组会议照片）良好的园风，潜移默化，使幼儿文明行为习惯的形成得到耳濡目染的熏陶。

平等民主的师幼关系是幼儿快乐成长的动力。教师做幼儿的大朋友，以平等的合作者的身份参与幼儿的活动（个别化活动照片）。工作中 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 确的态度去面对，帮助幼儿学习、积累辨别是非的经验，使幼儿能够初步做出积极的应答。如：发现社区的草坪被人们随意践踏时，发现有的游客乱扔垃圾时，我们随时启发小朋友想想：“我们应该怎样做”？教师引导孩子去想去做，给孩子机会、给孩子支持，让孩子们能够初步将自己爱社会的情感，转化为爱社会的行为，并从中感受到参与社会活动被认可、被肯定、被赞扬的快乐，促进了幼儿良好社会适应能力的发展。

教育就是提供环境。随着幼教改革的深入进展，我们将在环境中不断赋予新时代的内涵，为幼儿营造快乐天地，让幼儿徜徉在金色的阳光中，走向学校，走向社会，以健康的心态迎接各种挑战，不断造就自己，获得人生的幸福。

xxxx幼儿园

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