浅谈如何让数学课堂教学更高效
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浅谈如何让数学课堂教学更高效
（一个数除以小数的教学反思）
*** 裴某某
所谓高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。衡量课堂高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。怎样才能让我们的课堂教学更高效呢？
一、弄准目标，教学有导向
教学目标可以分为三个层次：一是课程目标；二是课堂教学目标；三是教育成才目标。这也是教学的最终目标。其中课堂教学目标是是指每节课在教学活动中所期待得到的学生的学习结果；教学活动以此为导向，且始终围绕实现教学目标而进行。因此，每节课我们都要弄准课堂目标，教学就有了导向。
在执教《一个数除以小数》时，第一件事就是弄准本节课教学目标：通过自主探索，理解并掌握一个数除以小数的方法，并能正确进行计算；使学生在探索计算方法的过程中，初步体会“转化”思想的价值，感受数学思考的严谨性，进一步培养清楚地表达思考过程的能力；使学生进一步体会所学知识与现实生活的联系，感受应用所学知识解决问题的乐趣，培养对数学学习的积极情感。它给本节课的教学揭示了三个导向：1.教学要让学生理解并掌握一个数除以小数的方法，并能正确进行计算。2.教学要让学生初步体会“转化”思想的价值，感受数学思考的严谨性。3.教学要让学生感受应用所学知识解决问题的乐趣，培养对数学学习的积极情感。这样课堂教学就有了导向。
二、弄懂内容，教学有深度
弄懂内容应有两个层次。第一个层次，本节课所有题目（包括例题、试一试、练一练以及配套的练习）你都得懂，这对于所有的小学老师来说都是小菜一碟。第二个层次，每道题目的设计意图你都得懂，这就要好好磨一磨了。
《一个数除以小数》例10，小明的妈妈去超市购买鸡蛋，鸡蛋每千克4.2元，妈妈用7.98元能买到2千克鸡蛋吗？结合本节课的教学目标，通过这道例题教给学生：1.一个数除以小数的方法。2.小数除数转化成整数的方法。（根据商不变的性质。）3.感受应用所学知识解决问题的乐趣。学生不仅学了知识，还明白了学知识能够解决生活中的实际问题的，实现了学以致用。这样课堂教学就有了深度。
三、弄清学情，教学有了针对
学生作为课堂学习的主人，作为学习的主体，弄清学情对实现课堂教学的高效的重要性是不言而喻的。了解学情的途径、方法也是多种多样的。在课堂上课前聊天、复习旧知是两种常用的方法。
在执教《一个数除以小数》时，通过两XX知复习来了解学情，同时也是为新课做了铺垫。
1.商不变的性质
（1）回顾商不变的性质。
商不变性质是:被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外),商不变。
（2）在括号填上合适的数
0.12 ÷ 0.3 =（ ）÷3 6.72 ÷ 0.28=（ ）÷28
0.12 ÷ 0.03 =（ ）÷3 0.672 ÷ 0.28=（ ）÷ 28
2.用竖式计算
4.32 ÷ 12 0.465 ÷ 15
通过这两组题目了解学生对商不变性质和除数是整数的小数除法方法的计算方法掌握情况。在复习商不变的性质时， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的是复习性。
在执教《一个数除以小数》时，安排了一个针对性的巩固练习（教材练习十三的第3小题）：关于去掉除数和被除数的小数点，给被除数加上新的小数点的改错练习。强化学生对去小数点、加新小数点是正确计算一个数除以小数的关键的认识。还安排了一个拓展的提高性题：小明在数学考试时，不小心把一个数除以4.75计算成某某4.75，结果是406.125，这道题的正确答案应是多少？让感兴趣的同学们课后去钻研，提高他们思维能力、解题能力。这样课堂就有了拓展。
高效课堂是每位教师的追求，是每位学生的期望，师生在高效课堂中共同成长，这就是教学相长。高效师生生成高效课堂，高效课堂成就高效师生，这是相辅相成的。
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