班级文化建设汇报稿
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班级文化建设汇报
XX中等职业技术学校 刘某某
尊敬的各位领导，亲爱的老师们：
大家下午好！优美的班级物质环境与和谐的人文环境相得益彰，使学生在不知不觉中受到暗示、熏陶和感染，给他们增添了无穷的学习和生活乐趣，培养了学生正确的审美观，形成了强大的班级凝聚力和向心力，激发学生热爱学习、热爱生活、热爱班集体的积极情感。一个健康向上，充满个性的班级风气的形成，一个舒适温暖，充满爱心和正能量的班级环境的筑起，能激发出学生的学习兴趣，使学生获得更大的发展空间和发展动力。
下面，我仅代表班主任从“班级文化建设”方面给大家汇报我们班级文化建设组的工作，有不到之处，敬请指正！
班级文化的涵义 文化，是目前人们使用频率较高而又颇有争议的一个概念。根据马克思的文化哲学理论，文化是人类社会特有的现象，是人类在社会实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。人类活动作用于自然界，便产生了物质文化；人类活动作用于社会，便产生了制度文化；人类活动作用于人本身，便产生了精神文化。 据此，我们认为，班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进的过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，它是客观存在的，其内容主要包括：精神层，如班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系和班级风气等；制度层，如一日常规、课堂常规以及各种奖惩制度等；物质层，如张贴名人名言、悬挂国旗及班训、出板报等室内环境的布置。 二、班级文化的功能 1.教育功能。教育功能是班级文化的首要功能。班级文化作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中，对学生心理素质的培养具有引导、充实和提高的作用。这种教育功能就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。 2.凝聚功能。班级文化能使个人产生共同的心理意识和价值观念，激发学生对班级目标的认同感和作为班级一员的使命感、自豪感以及归属感，从而形成强烈的向心力、凝聚力，促使学生在日常学习和生活中时刻意识到“这是我的班级，我是这个班级的学生”。
3.制约功能。班级文化所形成的规范体系，制约着学生的言行，使班级成员都能自觉地约束自己，让自己的行为符合班级规范。班级文化对成员的这种制约功能主要通过三条途径得以实现：氛围制约（如：环境、关系、风气等）；制度制约（例如：规章、纪律、守则等）；还有观念制约（比如说：理念、道德、舆论等）。
4.激励功能。班级文化能为每个班级成员提供文化享受和文化创造的空间，提供文化活动的背景以及必要的活动设施与模式，从而有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以高昂的情绪和进取的精神积极投入到学习和生活中。
三、班级文化建设的内容 1.物质文化建设。班级物质文化属于某某文化的硬件，是看得见、摸得着的东西。班级物质文化包含教室内的环境布置及师生的仪表等，是班级文化的基础及其水平的外显标志，具有“桃李不言”的隐性教育功能与教育效果。在班级物质文化建设中，我们要充分发挥学生的主体性，带领全班学生，用自己的智慧和双手来布置教室，使他们建设中得到锻炼和提高，并把教育的意向、教育的目标等通过具体物化的环境设计和布置充分表现出来，从而达到在班级文化建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。
开学以来，班主任工作室在李某某主任的领导下开展了班级文化建设活动。主要是针对班级物质文化建设展开此活动，之前班级教室里面的墙壁布置非常简陋。我们的教室，因为年久失修，墙壁严重的脱落，顶楼严重的漏水，有些班级是徒有四壁，也就是班级文化建设非常的缺失。我们利用了军训时间检查了各班的班级文化布置情况之后，提出了相应的建议。 学校花了一些资金对教学楼的整体走廊进行了粉刷，并且为每个班级的墙上定制了四个固定的模块，就是公布栏、学习园地、团员阵地、社会主义核心价值观模块，前墙上还张贴了班训和统一的国旗。 2.制度文化建设。班级制度文化是指党政.和府的有关方针、政策、法规、条例、指令等和社会主义道德观念、行为规范、是非标准等在班级日常工作、学习和生活中的具体体现，是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。 3.精神文化建设。班级精神文化是班级文化的核心内容，主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态。它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映，并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。抓住班级精神文化，就是抓住了班级文化建设的主要矛盾。
四、今后努力的重点（软文化的建设部分）
建设好班级硬文化环境，只是给这个班级做了一件好看的外衣，班级真正的精神还体现在要看班级的软文化环境建设。班级软文化的建设是班级文化环境的核心，是最能体现班级个性的班级整体形象的优劣，最终将取决于某某软文化环境是否健康。下学期开始，我们将重点抓班级软文化的建设。 1、班旗、班歌、班徽建设 此三者是班级软文化环境建设起点，像一场音乐会前的造势活动，令观众更加神往，在设计它们时，班主任应该调动全班师生人人参与，并通过适当的途径，征求学校主管部门及校长的意见，引起他们的关注，给他们一个美好而鲜明的印象。设计完成后应通过集合、比赛、年级活动等各种场合，展示班级班歌班徽，使本年级本校师生注意到本班的形象标识。
班旗、班歌、班徽作为班级和班级特色的标志，有助于学生对班级产生认同感和自豪感。更为重要的是，他们的设计活动有助于挖掘学生的创造力，加强班级凝聚力，增进学生之间的了解和信任。 2、班风建设
班风是班级软文化环境建设的重头戏，也是整个文化环境建设的核心部分，它包括了班级风格和班级风气，是班级对外的社会形象。对它的建设我们可以从以下几方面着手：
（1）要确定明确的班级奋斗目标，班级目标是班风建设一大支柱和主要导向，要得到全班同学认可认同和支持目标一旦确定就要矢志成为全班同学的自学行为，努力的方向和工作的目标。
（2）要实现班风建设的制度化和科学化，以校规校纪为保障，使班风的形成有规可循，有章可依。同时要注意班风建设必须围绕学风进行，班风建设的成败首先体现在学风上。
（3）良好班风的形成要依托于某某组织的各项活动，丰富的活动能够锻炼同学们的创新能力和实践能力，能够增强班级的凝聚力和同学们的集体荣誉感和自豪感。
3、学风建设:
古人云:“非学无以广才，非志无以成某某”。学风是一个学校学生综合素质的集中反映，既体现着学生的外在形象，又体现着学生的内在素养。优良的学风是激励学生奋发向上、努力成才的强大的精神力量，是学校全面贯彻落实党的教育方针，提高育人质量的重要保证。
对它的建设我们可以从以下几方面着手：
（1）组建一支过硬的班级干部队伍，选拔思想品质好，学习成绩好，有奉献精神的同学当了班干部，班干部作为班级学风建设的主要组织者，树立责任意识，端正服务意识，自觉成为班级学风建设师生互动的纽带和桥梁。
（2）在班内营造良好的学习氛围，成立班内的学习小组，互助互帮互交互学，对于班里一些学习有困难的同学，积极组织学习成绩好的同学对其进行辅导，实现全班同学的共同努力共同进步。
（3）抓好班级的课堂考勤，做对于爱旷课的同学，应该及时督促其去上课，必要时向班主任“及时汇报，良好的学风建设还要有一系列相关活动，保证班委会应该积极组织策划与学习相关的活动班级进班级竞赛学习经验交流会。
（4）抓好考风考纪工作，利用各种途径加大教育力度，杜绝作弊行为，对考试作弊学生从速从严处理。
（5）加强学生与任课老师之间的沟通，形成一种以学生为主体，教师为主导，教师善教学生乐学的良好教学氛围。
4、一日常规制度建设
没有规矩不成方圆，在班级集体中我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的班级全体成员共同认可，并且自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称之为班级制度文化。
班级制度文化的建设不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，从而使每个学生时时都在一定的准则下规范自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。
制度不是班主任的圣旨，不管学生愿不愿意都必须遵循的玩法，而更应该是具有全体成员共同商讨决定的被大多数成员所接受的班级准则。当然制度不能仅仅成为一种摆设，更不应该沦为针对某几个人的一种惩罚依据。我们不要满足于几条文字性公约的制定和强硬性规定的实施，要进行耐心细致的说服工作和精心设计的教育活动，让学生认识到制定制度的原因和意义。把班级有关公约规定转换为学生的一种观念和形态，以无行制度替代有形的制度，将硬制度与软文化融于一炉，从而使学生逐步实现由他律向自律的转变。
思想认识的深度决定实际行动的高度，好的制度可以让坏人变好，而不好的制度也可以让好人变坏。所以合理科学的制度对于学生的健康成长与发展来讲就显得很重要，好的制度对班级来讲就像是一座房子的框架结构，只有做得解释到位，整个班级才能撑起来，班级工作才能开展得有声有色。
制度的内容可以是学习、纪律、作业、卫生等方面的制度。这些制度的核心是班级合约，从早晨起床的宿舍卫生值日到教室卫生、课堂、两操、晚自习、就寝等方方面面，也就是一日常规。
总之，班级文化建设应落实在行动之中，是在执行中不断规范、不断完善的，是振奋精神的添加剂，而不是应付别人或粉饰自己。如果我们能持之以恒地将班级文化建设作为班级管理体系构建的主要措施之一，不断丰富和发展，并与其他措施有机结合，我们坚信它会给班级管理工作带来巨大的力量，引发巨大的变化。
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