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教学课题：手绘线条图像—物象多视角表达

内容来源：八年级《美术（上册）》

教学类别：造型 表现

教学课时：1课时

授课对象：八年级学生

设计者：赵某某 ***学

一、教材分析：

本节课题是《物象的多视角表达》，因此本课属于“造型·表现”的基础课。

人美版教材七年级和八年级上册中，曾向学生介绍了如何用手绘线条表达出立体的物体和物象的空间关系等知识，本课在此基础上进一步了解对物象进行多视角表达的重要性与实用性；认识物象的多视角表达广泛应用于生活的各个方面，而且是绘画创作和各种设计需要学习的基础知识。例如在学习纸造型课、生活用品和居室设计课中，都需要对物象有多角度、全面的认识———应用线条画出几个面的形状，再画出平面展开图并制作出来。用手绘线条对物象进行多视角表达是人们进行交流的重要手段。因此，本课的设置有利于培养学生的形象思维能力、分析能力和综合能力，启发学生的创作思维，为平面设计和塑造立体形象打下基础。

二、学情分析：

八年级的学生在美术的造型与表现能力方面也有一定的基础，但是由于正处在青春叛逆期，他们可能会比其他年级的学生更容易对上课失去兴趣，所以本课的教学课件中减少了文字的表达，增加了图片的展示与他们比较感兴趣的事物，并且穿插设计了一些活动尽量让大家都参与其中，这样既能使课堂的气氛轻松愉快，又能让大家真正的熟悉和了解物象的多视角表达。

三、教学目标：

1、知识与技能：了解“手绘线条图像———物象的多视角表达”的意义、尝试能够运用线条大胆、果断、自信而有个性的去表现熟悉的事物。

2、过程与方法：在学习讨论读图过程中，学生探究出手绘线条图像物象的多视角表达的意义和表达方法，用观察尝试的方法，锻炼学生全面、整体认识事物的能力和理解分析的能力，培养学生的想象力和形象思维能力，使学生形成基本的美术素养。

3、情感态度与价值观：体验信手画来的乐趣，认识手绘线条在生活中的重要性，激发对美术、生活、大自然的美好情感。

四、教学重点和难点：

1、重点：对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构、大小比例、方位有明确的认识

2、难点：对一个物品的正视、侧视和俯视图中所画的各个部分，能从空间上有正确的理解，并能用手绘线条描绘出来。

五、教学准备：

教师：多媒体、课件、实物教材

学生：铅笔、纸

六、教学过程：

【导入】

1、师：同学们这是什么？（课件展示：乐高拼装玩具）

???生：乐高拼图玩具

???师：看来大家都玩过！那谁能告诉我怎样才能将玩具拼装好。（出示拼装材料）

邀请学生代表演示拼装过程，得出结论：拼装成功的关键是拼装图纸。（课件展示：拼装图纸）

???师：拼装图纸有一个美术名称，大家知道吗？

???学生讨论，教师给出答案。（板书：手绘线条图像）

2、师：接下来请大家看两组图片，猜一猜他们是谁？（课件展示）

???学生讨论，不认识；灰太狼……

教师小结：当第一组图片中的背影出现时，我们感到可能是个女人，看到侧面就可以肯定是个女人，正面一看原来是个阳光女孩，之所以有这样一个认识过程，是因为我们对她不熟悉；可是当第二组图片背面一出现我们就认出他是灰太郎，这是因为我们对它太熟悉了。这两组图片告诉我们：要全面、完整的认识和介绍一个事物就要从多角度出发，（课件展示：多视角表达的含义）我们今天要学习的内容就是物象的多视角表达。（板书：物象的多视角表达）

【新课】

1、课题及教学目标（课件展示）

2、多视角的应用

师：请同学们说一说生活中有哪些地方应用到了物象的多视角表达。

生：产品说明书……

师：大家说的都很好，现在请我们一起欣赏一些生活中的应用。（课件 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学们到校园里走一走，仔细观察各个建筑在校园中的位置，弄清楚学校的样子，再用今天学到的知识完成一幅学校平面图和立体图的绘制，下节课我们将举办课堂小画展，展示大家的作品。

【小结】

手绘线条图像的表达是除语言和文字之外人际交往的第三种方式，有“第三语言”之称，对我们非常重要。今天我们学习了用手绘线条从多角度去认识和表达事物的方法。同学们都有精彩的表现，希望今天的学习能为我们创造幸福明天助一臂之力。最后，老师衷心地祝福大家开心快乐！

【教学评价】

1、能否举例说出物象多视角表达的例子。

2、能否画出简单物体的平面图。

3、能否对一个物象进行多视角观察后，用手绘线条画出它的正视图、侧视图和俯视图。

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