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【网师过关作业·《家校共育》课程】

做孩子成长的引路人

　　　　　　　　　　 　 提交人：212856张安福  ***7@qq.com **_*学

古语云：“无德无才是蠢才、无德有才是害才、有德无才是庸才、有德有才是人才”，自古选才德为首，自然班主任工作的核心是德育工作，下面就谈谈我在班主任德育工作中转化学生的一个例子。

时光如水，回忆走上教育这个岗位将近十年了，其中有一半都在当“班主任”，不能说苦，只因为爱这份工作，总觉得做教育人的工作有无穷乐趣。不了解我的同事可能会认为我“懒”，了解我的同事又可能会认为我工作效率高，这些评价既正确又不正确，我确实很“懒”，学生能够做的绝不自己做；我自己做事的确很快，关键是我有一群和我同样高效率的班干部们，这还得感谢我读过魏某某老师的一本书《班主任工作漫谈》，我要感谢他让我成为快乐的“懒”班主任。但是对孩子们的培养是需要无限多的付出：期盼、耐心、热情、支持与等待。今天就回忆一下培养初三五班班长“小庞”的故事。

初选

三年之前我担任18级５班班主任，我亲自选举了班长‘小庞’。他选上班长第一个原因是我私下对他进行了详细了解，第二个理由他是当时全班最高的一个同学，因为我相信“相由心生”所以就认为他有担任班长的这个能力，心里这么想了，就这样做了。

因为他个子高所以他被我安排在了最后一排靠门的位置，主要是便于我对这个自己想培养的小班长的观察，连续的观察我发现他表现得非常优秀，我暗自高兴，自己没有看错人。

管理之初

记得交给他办的第一件事情就是给全班的住读同学充卡，记得很清楚因为那一次就差16块钱，经调查是因为当时交钱的同学太多有漏交的同学，我并没有给他清查这件事情，当全班同学的面让他个人补上了这16元钱，给不老实的同学一个警告也是给小班长一个教训，不为别的，只是想让他认识这是他工作的失职，做什么事情都不能马马虎虎，下来后我立马就和他个人谈了这个问题——这是我多年班主任的经验，用心和学生交流效果一定很好，有问题立马和学生交流，特别成长中的他们自尊心强，一定得在第一时间让学生明白其中道理，否则后果就不堪设想。后来他也认 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

就这样，慢慢地发现我的小班长管理能力了提升了、进步了，好多次到班上去看纪律学习都没有问题全在班长的掌控之中，而且班长总是全给我一些非常有价值的建议，这一点我很是高兴，事实证明正确精心的引导一个孩子，你一定会得到意想不到的收获！

期望

我的小班长为我做了不少事情，而且班上的大小事情现在基本上的是他一个人全权处理，可是他的学习一直让我有些担心，于是这学期对他提出的新的要求，学习上一定要做一个优秀的，自己多想想自身学习的方法是不是有些问题，通过这段埋单的观察发现这孩子进步不小，是努力在学习。

有人说：“一个好校长，就是一所好学校，班主任就像是学校的一张张名片，无时无刻都体现学校的形象。”要我说：“与其遇见一个好学校，不如遇见一个好老师，一个人在成长的路上遇上一个好老师是多么幸运的事情，如果我们全中国的孩子都能遇见好老师，那我们的祖国一定会越来越好、越来越强。”

案例分析：

一、以人为本，倾注师爱

尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。我能不放弃不抛弃，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦，“动之于某某，晓之于某某”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而才会促使他主动地学习成长。

二、良师益友，宽容以待

班主任应是学生的良师益友，应宽容待之。绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃，他们接受不了。因此，我与同学从交朋友做起，和他一起，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。 古人云"人非圣贤，孰能无过？"故应“宽以待人，容人之错”。 这样既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每一个学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及各方面原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。“庞金平”就是我的例子以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，成为受大家欢迎和喜爱的学生。

愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，使每一位学生都能沐浴在师长的关爱之中，教天地人事，育生命自觉！

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