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践行“本然”教育 聚焦核心素养
——论华强中学“CELL”课堂教学模式与核心素养
***学 张某某
2017年4月,我有幸被教育局指派到华强中学参与学校的筹建工作。一年多来,从学校基建、办学核心文化设计、开学招生、教育教学管理、教学课堂改革,一路走来,感慨颇多。一年的办学历程让我心有涟漪,如下点滴所思、所行、所悟,仅供茶余饭后之谈。
引领:核心素养引领办学思想
2016年9月13日上午,中国学生发展核心素养研究成果发布会在XX师范大学举行。核心素养是党的教育方针的具体化,是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。党的教育方针通过核心素养这一桥梁,可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求,明确学生应具备的必备品格和关键能力,从中观层面深入回答"立什么德、树什么人"的根本问题,引领课程改革和育人模式变革。是一种具有时代性、民族性的人才观。通过最新发布的核心素养可以看出我们的人才观是要培养“全面发展的人”。研究学生发展核心素养是为了落实国家立德树人的根本任务,适应教育改革的发展、提升我国教育、人才竞争力的重要举措。
明.阳文化滋养下的和平人,一所全新的现代化学校雄姿初显,在核心素养的引领下,我们重新认识教育的意义,使教育回归本然的价值追求。我们毅然提出践行“本然”教育思想。为什么一定要哪么慎重其事的提出“本然”教育思想?因为,办学思想是学校发展之魂,这个魂因遵循教育方针而权威,因依托现代教育思想而先进,因本土化而富有生命活力,它是学校管理创新的“魂”。
“本然”教育思想中提倡的“生命本然”、“教育本然”就是我们要回归教育的本质,回归到教育的原点,真正地为我们的教育对象服务。
指引:办学思想指引课堂变革
一种教育思想表达的往往是宏大的普遍的教育规律,与教育实践难免有一段距离。要想教育思想有效地指导学校教育创新,关键在于学校对这种教育思想的情境化解读,即首先促进办学思想对这种教育思想的内化,然后由办学思想传递给教育教学实践。
“本然”教育思想中提倡的“生命本然”就是尊重生命个体、尊重个性发展,努力践行立德树人,培养学生的社会责任感与历史使命感的教育。“生命本然”就是要遵循学生生命自然成长规律,关注个体生命身心健康发展,追求在尊重、信任、理解的基础上建立的新型和谐师生关系。倡导“亲其师,信其道;尊其师,奉其教;敬其师,效其行”的良好学习氛围。她提倡的 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 育思想指引下的课堂教学,经过近一年来的摸索实践,我们初步形成“CELL”课堂教学模式。什么叫“CELL”课堂教学模式?
“CELL”在英文中是“细胞”之意,细胞是最基本的生命系统,细胞是生物体结构和功能的基本单位,细胞暗寓着生命与活力。我们的模式叫“细胞”既是对我们“本然”教育思想的一种反映,更是突现出我们以人为本,我们对生命的尊重与敬畏。
“CELL”课堂模式是在小组合作体验式教学模式的基础上进一步创新探索,是我校现行尝试与实践的教学模式,旨在让教育回归本质、让智慧绽放光芒。“合作(Co-opertion)”、“体验(Experience)”、“自由(Liberty)”、“智慧(Intelligence)”是模式的四个关键词,此模式就是这四个关键词的缩写。“合作(Co-opertion)”是学习的形式与载体,“体验(Experience)”是学习的方法与过程、“自由(Liberty)”是思想与思维的状态、“智慧(Intelligence)”是课堂的生成与教育的追求。
我们全校所有班级都进行小组合作学习,由班主任与科任根据“组内异质,组间同质、 异质扶持,同质互补”的原则组建学习小组,制定小组名称与口号,做好小组成员分工与培训,形成小组文化与竞争奖励机制。利用小组合作学习这种载体,我们在课堂上进行体验式教学,用现代信息手段还原真实场景,用实体模型或真实事物让学生亲身经历,课堂上师生之间在体验中互动,在自由的氛围中碰撞,产生智慧的火花,绽放青春的梦想。
“CELL”课堂这种模式就是以培养"全面发展的人"为核心,在课堂教学中注重了“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”等六大素养,很好地践行了中国学生发展核心素养。
筑梦:多元合一筑梦华强中学
教育是一个系统工程,只有多元合一,才能筑梦未来。
《华强中学关于课堂教学模式建设的指导性意见》、《华强中学课堂教学质量监测实施方案》、《关于成立华强中学信息技术推进小组的意见》等,有效推动了学校课程改革,是实现高效课堂的有力保障。
“让生命更和谐,让生命更XX”的“生命德育”模式为德育开辟新的方向。
华强人,应当是《中国学生发展核心素养》中“全面发展的人”,更应当是“一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人”。只有学校提供培育多元素养的平台,华强人,必能筑梦未来。
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