《厘米的认识》教学设计
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《厘米的认识》教学设计
教材分析
学情分析：大部分学生对尺子有一些粗浅的了解，极少数孩子会测量长度，但对长度单位的概念，1厘米究竟是多少没有印象，因此本节课重难点帮助孩子建立1厘米的长度观念、学会用尺子测量长度。
教学目标
教学重难点
教学方法
教学准备：多媒体课件、学生尺、纸条、图钉、小棒、铅笔等。
教学过程
板书设计
教学目标：
1、 经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。
2、 认识厘米，体会厘米的实际意义。
3、 能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。
教学重点：体会统一测量单位的必要性，掌握测量方法以及能用“厘米”作单位。
教学难点：让学生掌握测量方法，理解长度单位“厘米”。
师准备：课件、教具尺、小棒
生准备：1厘米小棒
一、 故事导入，激趣揭某某
1、小故事，统一测量标准
我们在量尺寸时得统一标准才行！为了测量的准确和交流的方便，我们在测量之前需要统一的测量工具，就是尺子。
认识尺子（揭某某）
尺子上，这些排列整齐的线，叫做刻度线。
尺子上的这些数叫做刻度。有刻度0，刻度1。。。刻度9，刻度10
0表示起点。
cm表示一个小小的，很有用的长度单位，就是“厘米”。厘米是一种常用的长度单位，用它来测量较短物体的长度，今天呢我们就一起来认识厘米（板书揭某某）
二、 组织活动，探究新知 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 赛之前我想知道这根杆子有多长？那请出我们的尺子来帮忙吧！
1、量一量，初步感知测量方法
（1）量实物杆子的长
总结测量方法：在测量时，要将物体的一端对准尺子的0刻度，另一端对着几就是几厘米。
量线段长
巩固测量方法。
判断测量方法是否准确
辨析在测量时出现的误区，进一步巩固测量方法和方法优化。
2、量生活中的物品长
（1）小朋友们今天学习了这么多测量本领！那你还想测量哪些物体的长度呢？那开始行动吧！拿出作业纸，选择喜欢的三样物品的长度，先估一估，再量一量。
（2）还记得故事中小徒弟吗？他也知道了测量中的奥秘！所以，他用自己的一b貌饬苛税⒏５某叽纾⒅匦伦隽艘患乱隆Ｐ∨笥衙牵忝蔷醯谜獯巫龅囊路鲜事穑壳疲“⒏４┥狭艘簧砗鲜实男乱拢∷嗫模?/p>
四、总结回顾，拓展延伸
1、课堂总结
师：小朋友们，那你们今天也有收获吗？谁来和大家分享一下
生：知道1厘米有多长
生：知道了从0到几就是几厘米
生：我还会量物体长度了
2、数学源于生活，应用于生活（了解生活中厘米的运用）
师:这节课，我们认识了厘米，(课件出示商场物品标签中有关厘米的内容)
厘米啊，在我们生活中无处不在，你瞧！它藏在毛巾上，它躲在脸盆中，它钻进垃圾袋里，只要你有一双善于观察的眼睛，一个勤于思考的大脑，你就会发现身边处处有数学。
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