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小学生学习语文的兴趣培养研究

小学语文教学必须按语文课标的要求，根据学生的身心发展和语文学习的特点，保护学生的好奇心，唤醒学生的求知欲望，尊重学生的自尊，关爱他们的身心，给他们温暖，让他们对老师有亲切感，增强他们的自信心，让他们体会到成功的喜悦、快乐与满足，让每个学生的学习成绩都有不同程度的提高。

小学语文课程标准指出：“语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自己阅读，自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。”学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是激发学生积极思维、探求知识的动力。培养学生的语文学习兴趣，激发他们学习的内在动力，是促进学生学好语文根本保证，也是贯彻素质教育中全面提高小学语文教学质量的关键环节。下面，就如何培养学生学习语文的兴趣作简单的论述：

一、小学语文教学中关爱学生，焕发学生的学习兴趣“亲其师，信其道”，这是我国古代教育家总结出的教育经验。教育成功的秘密在于尊重学生、关心学生、爱护学生。教师对学生真挚的爱和尊重是开启学生心智的钥匙。小学语文教学教师只有对学生以诚相待，尊重信任他们，了解他们的日常学习实际问题和生活中的实际困难，尊重他们的人格，不伤他们的自尊，与他们交心，给他们以温暖，一视同仁，让他们感觉到师生之间没有距离。只有这样，学生才能对教师产生亲切感、信任感、依赖感，愿意接近老师，只有这样学生才会尊敬老师、信任老师，才能倾听老师的教诲，才能自言而然地接受老师“传道授业”，才能在学习上形成自觉。

二、小学语文教学中巧设导语，激起学生的学习兴趣导入新课时的导言是小学语文教学课堂中的重要环节。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，因此，导语不仅为学生开始学习新的知识奠定了基础，更重要的是教师用巧妙的导语，把学生引入一种追求新知的情境中来，唤起他们的求知欲望，激发他们对学习新知识的兴趣。所以，教师在备课的过程中，结合学生的实际需要、年龄特征和教材内容，精心设计好导言，从课的开头就把学生引到学习探索新知识的情境中来。如我在教学义务教育课程标准实验教科书五年级上册第十二课《狼牙山五壮士》一课时，是这样设计导语的：“同学们一定看过很多抗战片的电影，也经常看到日本帝国主义侵略中国时某某、杀、抢、掠的电影镜头吧！面对这些无恶不作的敌人，我们中国老百姓屈服了吗？我们中国人民解放军是怎样和他们这些侵略者浴血奋战的呢？这节课老师就带领同学们走进抗日英雄的典型代表，《狼牙山五壮士》的战斗现场，看看他们是一种怎样的战斗场景？”从同学们的目光中，我看出了他们急切地想听个究竟，这时就趁热打铁巧妙地导出了小学语文教学课题。

三、小学语文教学中巧妙过渡，巩固学生的学习兴趣自控能力差，意志薄弱，注意力不集中，这是小学生共同的特点。所以教师就要随时随地地采用鼓励或激趣的过渡语，适时地把握好时机，不断地把学生的兴奋点调到最高值，随时唤起他们的学习兴趣，使他们始终保持着旺盛的求知欲和持久的注意力。这就要求教师要强化自身素质和自己的人格“魅力”，像磁铁一样，不断地吸引着学生。这样就要求教师不但要具有高尚的师德形象、渊博的知识、高超的教学艺术、灵活的教学方法，富有磁性的语言艺术等，更要有从学生的表情中得到学生心理状态的反馈信息的能力，只有具备这些能力，才能及时调整课堂活动内容、方式、方法，并能在学生精力集中时，设计小学语文教学本节课的重点问题，在思维疲惫时巧设通俗易懂的提问；在学生不自信时投以鼓励和关怀的目光，让学生在问题中探索，在讨论中激趣，在趣味中获知。

四、小学语文教学中力求成功，强化学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 变被动学习为主动参与。例如教师在讲解新的知识以后，在让学生巩固练习的过程中方法变化多端，如，各小组比赛答题，选出优胜队，这样不仅能发现小学语文教学中的漏洞，还能加深学生对所学新知识的印象。这样，基础好的学生学习成绩能保持稳中有升，基础差的学生成绩也会有所提高，从而达到了全班学生在学习语文的过程中都有进步的目的。

六、总结

教师的教学成功要通过各种途径来实现。有意识地鼓励和激发学生的学习兴趣，让每个学生都全身心地投入到小学语文教学之中，让所有的学生都乐学、善学、肯学，让学生在兴趣中获取知识，在兴趣中掌握分析问题、观察问题、解决问题的能力和技能，从而大幅度地提高了小学语文教学效率和教学质量。

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