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教学案例运用后的反思

作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上，我就从下列几个方面对学生进行教育、强调：

1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；

2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习；

3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。欣赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培养学生热爱祖国文化传统情感。 ??? 二、采用多种方法，努力提高学生的学习兴趣。

针对本校学生音乐基础差的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为： ??? 1、教材程度深，在课堂上安排一定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以欣赏为主，达到开拓视野、提高审美能力的目的。 ??? 2、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。虽然大部分同学有困难，但从一个学期教下来，学生 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 了不同地区民歌的旋律，调性，语言特征，吐字运腔方式，都有不同的性格和表达情感的方式。把这同一主题的艺术作品，进行了比较与欣赏，能激发他们的探索欲望和审美能力。再通过大屏幕学生欣赏民间美术作品——南北牧牛图（剪纸或绘画）结合欣赏的内容，教师希望通过情感、技能教学方式，让学生体验我国民间音乐、美术在北方和南方的不同特色。

四、情感、技能教学的体现

1学生的表现，不仅能使教师掌握课程目标的达成情况，及时发现学生学习中出现的问题，还能够调动学生的学习兴趣和动力。这种体现与教学目标紧密结合，就《好一朵茉莉花》这课的教学目标而言，让学生体验、感受同一首歌，用不同地区的方言，方法去唱、去演奏，然后去比较音乐的情感与风格感觉的变化，成为内化自身的艺术再现素质，如：通过舞蹈、吹、弹、拉、唱表现《茉莉花》，还有根据茉莉花的图片的赏析，学生用线和色彩来表达自己的感觉，进行茉莉花图案的设计。有的学生在欣赏《茉莉花》的音乐素材之后，创作了诗歌和短文，有的同学这样写着：“茉莉花有着脱俗高雅的气质，像一位无邪、纯洁、可爱的少女，惹人喜爱。?我欣赏茉莉的高雅脱俗，也喜欢它的莹白如珠，更喜欢茉莉花的清淡芬芳。”

当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力.孩子们需要美，追求美，那么我希望音乐课能给他们提供一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是开心的！快乐的！只要我们多花些心思，我相信孩子们就会从中得到快乐的体验！从而感悟他们纯真的心灵。

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