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两位数乘两位数的笔算（不进位）

教学反思

1．改变教学方式，促进了学生学习方式的转变。

整节课给学生创设了一个宽松、自由、和谐的学习氛围，改变了教学方式，从而成功促进了学生学习方式的转变。在这个过程中，学生的主观能动性得以发挥，主体地位得到充分体现。学生自己发现问题，自己探索解决问题的方法和途径，并进行相互之间的交流，对自己或他人的活动过程、结果进行评价反思，选择解决问题的最佳途径和方法，从而实现对知识的自我建构。这样的数学学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，他们不但真正理解和掌握了基本的数学知识和技能、数学思想和方法，而且获得了广泛的数学活动经验，数学思维能 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ．重视培养学生的数学体验，达到了师生情感的和谐统一。

以往教师在评价学生时，作业干净、认真、正确，就是好学生：一节课后的评价，关注更多的是这种类型的题是否会做了，往往忽略学生的学习体验。应该及时了解学生对数学的理解，以增进师生情感。如在“通过比较，着重指导，从而理解算理，掌握方法”这环节时，提问：为什么不选择加法?为什么不选择连乘?学生通过这样的学习、思考加深数学体验。?同学们在评价反思的过程中能了解各自的见解，并且互相借鉴，互有启发。这样学生对知识的理解会更丰富、更深入、更全面，而且也在这过程中培养了学生自我评价、自我调控的意识，为其获得终身学习能力打下了坚实的基础。

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