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语文园地六

［教学目标］

1.通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。【语文要素】

2.能联系课文，体会不同结尾的特点。

3．想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。【语文要素】

4.能写出自己成长中新的认识和感受。

5.背诵有关勤俭节约的名句。

［教学重难点］

1.能联系课文，体会不同结尾的特点。

2.能想象画面，体会场景描写在课文中的作用。

3.能写出自己成长中新的认识和感受。

［教学课时］2课时

第1课时

◆课时目标

1.通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。（重点）

2.能联系课文，体会不同结尾的特点。

3.能想象画面，体会场景描写在课文中的作用。（难点）

一、交流平台：自主学习，合作探究

导入：它，是世界上最伟大的爱，无数文人墨客曾赞美它；它，又是最渺小的爱，它就在我们身边，我们却常常看不到它。本单元我们学习的三篇课文讲的就是这种爱。（父母之爱）谁来说说，作者为了更好地表达感情用了哪些方法？（场景细节）

1.朗读者：读一读，品一品。

个人分享：在本单元课文中，选择你印象最深的场景、细节，分享朗读，说一说，为什么给你留下了深刻印象。

①场景描写。如，“空间非常低矮……使我感到犹如身在蒸笼。”

提示：这是对母亲工作环境的描写，说明母亲的工作环境非常恶劣、艰苦，母亲挣钱不容易。

②细节描写。如，“整个下午我都……放在餐桌父亲的位置上。”

提示：这是对“我”动作、心理的细节描写，说明了“我”得到母亲表扬后，兴奋、激动、迫不及待地想得到父亲的表扬。

2.倾听者：听一听，想一想。

小组分享：①找出本册书其他课文之中的场景和细节描写，体会作者情感。②找出课外读物中的相关描写，体会作者情感。

3.思考者：读一读，画一画。自主阅读“交流平台”内容，画出关键语句，总结、体会、品味印象深刻的场景、细节描写的好处。

二、词句段运用：比较发现，迁移运用

1.（课件出示语句段运用第1小题）联系课文，体会不同结尾的特点。

（1）发现共同点。

朗读三段结尾，讨论三个结尾分别和文章的其他部分有什么联系？

第一段：结尾照应了开头。第二、三段：结尾与题目相照应。

（2）发现不同点。

小组讨论：结尾有何不同的特点？

第一段：自然结尾，事情讲述完了，结果就出来了，文章也结束了，不设计含意深刻的语句，结尾有时用省略号。

第二段：借助“我”童年生活中“摇花乐”“桂花雨”的画面结尾，表达思乡之情。第三段：总结式结尾，用简练的话语把文章主题表现出来，起到画龙点睛的作用。

（3）交流本册书中，你最喜欢的文章结尾，说说该结尾的特点。

（4）交流前面学生习作中的结尾。

2.（课件出示语句段运用第2小题）想象画面，体会场景描写在课文中的作用。

（1）读片段，用词语概括你看到了哪些画面？这些画面与课文中人物的心情和接下来的情节有什么关系？

片段一：房屋低矮、潮湿、人多、拥挤、阴暗、酷热……

提示：诸多让人感到压抑的画面汇聚在一起，就形成了母亲工作环境的场景描写，让读者体会到母亲工作的辛苦，挣钱的不易。

片段二：节目精彩，美食多样，想吃不忍心……

提示：节目越精彩，小吃越美味，越能表现出父亲想让“我”开心，“我”体谅父亲的父子之间的温情。

（2）交流课前搜集的场景描写的语句并说明作用。

3.总结收获，拓展积累。

为本单元习作，准备两个不同的结尾。

第2课时

◆课时目标

1.能写出自己成长中新的认识和感受。（难点）

2.背诵有关勤俭节约的名句。

一、词句段运用：写写成长中的“第一次”

1.读例句，发现共同点：想一想这样的第一次是在什么情况下出现的，表达了作者怎样的心情？

两句话都表达了自 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，掌握方法，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。使“语文园地”真正成为学生学习的乐园。

本单元的“语文园地”紧扣教学重点，设计了“交流平台”“词句段运用”“日积月累”这三个板块。本单元的教学活动是从回顾课文内容入手的。在教学“交流平台”这一板块时，我紧扣教材，以课文中的场景描写和抒情方法为依托，使学生对场景描写和抒情方法有了直观、形象的认识。在“词句段运用”这一板块，我引导学生认识了本单元几篇课文的结尾方式及其好处。在这两个板块学习的基础上，学生再去写自己的“第一次”，可以说是水到渠成，难度大大降低。当然，不足之处是课件的设计还不够精妙，缺乏吸引力，今后应该在这一方面做得更精致一些。

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