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生：（读ppt）壶口瀑布：国家级风景名胜区，国家地质公园。东濒**_*吉县壶口镇，***。中国第二大瀑布，世界上最大的黄色瀑布。师：课文描绘的就是这一“胜景”。二、积累字词句师：读有关字词，在读音上有麻烦的字，读——生：（读ppt）凹下?推搡?驰骋?漩涡?寒噤?雾霭?出轧?汩汩?潺潺?如丝如缕怒不可遏?挟而不服师：大量运用短语是这篇课文的语言特色。?大家再看——写瀑布声形的短语生：（读ppt）涛声如雷?雾气弥漫?浪沫横溢?水浸沟岸?雾罩乱石?拍拍黄某某?堆堆白雪一川黄某某?汩汩如泉?潺潺成某某?哀哀打旋?如丝如缕师：读的好流畅！还有吗？写其态势的——读生：（读ppt）千军万马?扑面而来?震耳欲聋?深不可测?轰然而下?夺路而走?乘隙而进?折返迂回?钻石觅缝师：写其精神的——生：（读ppt）博大宽厚?柔中有刚?挟而不服?压而不弯?不平则呼?遇强某某?死地必生?勇往直前师：刚才我们学习到的是，用分类的方法学习知识。这是一种学习方法，也是一种思维方式。

探究精致结构（理解一篇）师：开始我们对《壶口瀑布》这篇美文的欣赏，欣赏全文的“构思之美”。大家的任务是，速读全文，根据第一段观察全文的美妙精致结构。“壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。”生探究师：好，我们来交流看法。全文共有六段，从第一段我们就能感受到它的谋篇布局。生：作者说两次到过瀑布，第二段是第一次，后面是第二次。师：这位同学阐述的很清楚，请大家把“第一次”和“第二次”圈出来，这就叫做关键字。还要把“雨季”“枯水季节”圈下来，这又是关键字。好，继续发现。生：除了第一次和第二次，最后一段还说了黄河的精神。师：你的发现很有价值，像这种写景咏物的短文，最后一段，往往用于升华的，用于抒情议论的，所以作为整篇文章的收束它有重要的作用。生：雨季是略写，枯水季节详写，详略得当。师：很明显写雨季是为了引出枯水季节的描写。这叫“铺垫”，用略写把详写的内容展开，这叫美妙的构思。师：请大家做好旁批，在第一段批注：简洁入题，总领全文。这让我们想到了《紫藤萝瀑布》：我不由得停住了脚步。立刻引出紫藤萝的描写，简洁入题，总领全文。再如《荷叶?母亲》。师：接着来，读懂第2段与3、4、5段的关系。在第二段和第三段之间批注：巧作铺垫、详略有致。??这就叫段与段之间的关系。师：读懂第五段，课文写水，为什么写石呢？这是课后思考探究问题。通过石头的巨大变化来表现壶口瀑布的威力。这是写作的艺术，笔锋一转，用另外一样事物表现本身要写事物的美妙。这叫——视点变化，侧面映衬。师：读懂最后一段的用意：议论抒情、篇末点题。师：我们还要读懂全文的题材：游记散文，写景抒情。师：我们就这么略略地走一遍，就收获如此丰厚的知识。我们刚才进行的训练就是，抓住一个句子，将一篇文章的脉络梳理清楚。

细读一段师：下面我们来细读一段，我们把眼光投向第四段，欣赏这一段的表达作用（齐读第四段，熟悉段落）师：第三段是为第四段做铺垫的，第三段写的是壶口瀑布的基本概况，第四段写的就是龙某某。是壶口瀑布的主体内容。我们还要再熟悉一下，才能很好的品析。（二读第四段）师：欣赏这一段的表达之美。我先把难的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。设问：作者仅仅是赞美壶口瀑布吗？他还赞美了什么？启发学生感悟黄河的性格联想到人的历尽艰难、宁压不弯、百折不挠的精神。这也是中华民族的精神。齐读最后一段，指导朗读后，在雄壮的旋律中再读第六段，升华情感。设计意图：通过设问，引导学生思考作者的写作意图，不仅仅是想赞美壶口瀑布，更重要的是赞美了黄河的精神，而黄河的精神也恰恰是中华民族的精神。作者用比喻、排比、拟人等修辞手法呈现给我们一个气势磅礴的黄河形象。?（5）作业设计：因为这节课教学的重点是让学生学会赏析修辞手法，所以我在作业设计上布置了这样一个作业，请运用恰当的修辞手法，描写一下你所看到的大海的某一个特点。









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