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一、引言

中小学语文教学中正确语言观的培养是一项重要任务。正确的语言观是以社会性、功能性、发展性、规范性和平等性等为内涵属性的，它是语言学习与运用的必要保障，对于中小学语文教学核心素养的培养具有重要意义。然而，当前的中小学语文教学存在一些问题，如囿于工具性、泛化人文性、缺乏专业性等。

语文教育应该关注学生的语言发展和社会实践能力的培养。语言是一种社会工具，它具有交流、表达、思维等功能，而正确的语言观将帮助学生更好地理解和运用语言。同时，语言也是一种文化载体，通过正确的语言观培养，可以使学生更好地理解和尊重不同的语言文化，并能够进行跨文化交流。

然而，在当前的中小学语文教学中，存在着囿于工具性的问题。教师往往只关注学生对语文知识的掌握和运用，而忽视了语言的社会性和功能性。此外，教学内容泛化人文性，缺乏专业性的问题也需要引起重视。

为了培养中小学生正确的语言观，我们应该以教学目标为准，明确语文教学的目标性。教学内容应该基于教育制度，尊重具体教学内容的特殊性。此外，我们还需要与学界共识相佐证，保障教学的专业性。最重要的是，我们需要与语言现象相结合，注重教学内容的趣味性和实践性。

通过培养中小学生正确的语言观，我们可以提高学生的语文素养和语言运用能力。同时，也能够引起相关教育部门和学界的重视，促进中小学语文教学的改革和提升。在未来，我们期待中小学语文教学能够更好地培养学生的正确语言观，使他们能够更好地运用语言，参与社会实践，实现个人发展和社会进步。二、正确语言观的内涵属性

1. 社会性

正确的语言观具有社会性，即语言是人们社会交往和沟通的工具。语言不仅仅是为了个人表达和满足自身需求，更重要的是通过语言与他人进行交流、理解和合作。因此，中小学语文教学应注重培养学生的社会语言能力，使他们能够在不同情境中运用恰当的语言进行有效的交流和合作。

2. 功能性

正确的语言观具有功能性，即语言是为了实现特定目的而存在的。语言的功能包括交际功能、表达功能、思维功能等。中小学语文教学应注重培养学生的语言运用能力，使他们能够根据不同的交际目的，灵活运用语言进行表达、思考和分析。

3. 发展性

正确的语言观具有发展性，即语言是随着社会和个体的发展而不断演变和进步的。语言是一种文化的产物，随着社会的变迁和科技的发展，语言也在不断变化和丰富。中小学语文教学应注重培养学生的语言发展意识，使他们能够积极学习和掌握新的词汇、表达方式和语言规范。

4. 规范性

正确的语言观具有规范性，即语言存在一定的规范和规则。语言规范包括语法规范、词汇规范、语用规范等。中小学语文教学应注重培养学生的语言规范意识，使他们能够准确地掌握和运用语言规范，避免语言错误和不当用语的出现。

5. 平等性

正确的语言观具有平等性，即每个人都有平等的语言权利和语言地位。无论是口头语言还是书面语言，每个人都应该受到平等对待。中小学语文教学应注重培养学生的语言平等观念，使他们能够尊重他人的语言差异，避免歧视和偏见的存在。

通过培养学生正确的语言观，可以使他们在语文学习和语言运用中更加自信和熟练。同时，也能够提高学生的语言表达能力、交际能力和思维能力，为他们未来的学习和社会交往打下坚实的基础。因此，中小学语文教学应注重培养学生正确的语言观，使其成为语文教学核心素养的重要组成部分。三、中小学语文教学中正确语言观的培养方法

1. 以教学目标为准

在中小学语文教学中，培养学生的正确语言观应该以教学目标为准。教师需要明确制定语文教学目标，包括语言学习和语言运用两个方面。在语言学习方面，教师可以通过教学设计和活动安排，引导学生理解语言的社会性、功能性、发展性、规范性和平等性等属性。在语言运用方面，教师可以设计各种情境和任务，让学生运用正确的语言观去解决问题和表达意见。通过明确的教学目标，教师能够更好地引导学生培养正确的语言观。

2. 以教学内容为基础

在中小学语文教学中，教学内容具有特殊性，需要尊重和关注。教师应该根据具体的教学内容，设计相应的教学活动，引导学生培养正确的语言观。例如，在教学古诗词时，教师可以通过解读古诗词的社会背景、功能特点和发展演变，让学生理解古诗词的社会性、功能性和发展性。在教学现代文某某，教师可以引导学生分析现代文的规范性和平等性等方面的特点。通过以教学内容为基础的教学设计，可以使学生更好地理解和运用正确的语言观。

3. 以教育制度为依循

中小学语文教学需要依循相关的教育制度，注重制度的宏观导向价值。教师应该积极贯彻教育部门的相关政策和要求，将正确的语言观融入到教学中。例如，在语文教学中，应该注重培养学生的社会责任感和公民意识，让学生理解语言规范的重要性，遵守语言使用的基本规则，尊重他人的语言权利。通过教育制度的依循，可以使中小学语文教学更加有针对性和有效性。

4. 与学界共识相佐证

中小学语文教学中的正确语言观应该与学界的共识相佐证。教师应该关注语文学科的最新研究成果和理论成果，了解学界对于正确语言观的认识和观点。教师可以参加各种学术研讨会和教育研讨会，与学界专家进行交流和讨论，提升自己的教学水平和专业素养。通过与学界共识相佐证，可以保障中小学语文教学的专业性和科学性。

5. 与语言现象相结合

中小学语文教学中培养正确语言观需要与语言现象相结合。教师可以通过引导学生观察和分析日常生活中的语言现象，让学生发现语言的社会性、功能性、发展性、规范性和平等性等属性。教师可以组织学生进行语言实践活动，让学生亲身体验语言的魅力和功能。通过与语言现象相结合的教学方法，可以增加学生对于语言学习和语言运用的兴趣，提高他们的语文素养和语言运用能力。

通过以上的方法和策略，可以有效地培养中小学生的正确语言观。这将有助于提高学生的语文素养和语言运用能力，促进他们全面发展。同时，也将引起相关教育部门和学界的重视，推动中小学语文教学的改革和提升。我们期待中小学语文教学中正确语言观的培养能够得到更多的关注和重视，为培养学生的综合素质和未来发展奠定坚实的基础。四、总结与展望

1. 对中小学语文教学核心素养的培养的重要意义

正确的语言观是中小学语文教学中的核心素养之一，它涵盖了社会性、功能性、发展性、规范性和平等性等属性。培养学生正确的语言观，能够帮助他们更好地理解和运用语言，提高语文素养和语言运用能力。同时，正确的语言观也是培养学生社会责任感和道德观念的重要途径，对于培养学生的综合素质具有重要意义。

2. 对中小学语文教学中正确语言观的培养的总结

当前的中小学语文教学存在囿于工具性、泛化人文性、缺乏专业性等问题，这些问题都与正确的语言观的培养有关。因此，中小学语文教学需要以教学目标为准，明确培养学生正确语言观的目标；以教学内容为基础，注重教学内容的特殊性和趣味性；以教育制度为依循，重视制度对正确语言观的引导和培养；与学界共识相佐证，保障教学的专业性；与语言现象相结合，注重实践和趣味性的教学方法。

3. 对未来中小学语文教学中正确语言观的培养的展望

未来中小学语文教学中正确语言观的培养需要进一步加强与相关教育部门和学界的合作，共同研究和探索培养学生正确语言观的有效途径和方法。同时，教师在教学中也需要不断提升自身的专业素养，不断更新教学理念和方法，以更好地培养学生的正确语言观。此外，教育部门还需要加大对中小学语文教学的指导和支持力度，为教师提供更多的培训和教学资源，推动中小学语文教学的改革和提升。

通过以上的总结和展望，我们可以看到，正确语言观的培养对于中小学语文教学的重要性。只有通过合理的教学目标设定、科学的教学内容安排、规范的教育制度引导、专业的教师队伍建设，以及趣味性和实践性的教学方法，才能够培养学生正确的语言观，提高他们的语文素养和语言运用能力。未来，我们期待能够通过不断的研究和实践，进一步完善中小学语文教学中正确语言观的培养，为培养学生的综合素质和语言能力做出更大的贡献。

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