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17 麻雀

课题

麻雀?

课型

讲读课文?

授课

时间

2课时?



教学

目标

1.认识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。

2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。

3.通过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情，感受母爱的无私伟大。



教学

重点

理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。



教学

难点

理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。



第一课时



教学

目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.掌握本课的生字词。



教具

准备

课件



教学设计

设计意图



导入

（? ）分钟

一、启发谈话

同学们，你们认识哪些鸟儿？

在生活中最普遍也最常见的是——（生：麻雀）对，麻雀！和老师一起书写课题，让我们轻轻的靠近它。（板书课题）

麻雀是一种娇小、玲珑的鸟。头圆、尾短、嘴呈圆锥状，头顶和颈部栗褐色，背面褐色，杂有黑褐色斑点，尾羽暗褐色，翅膀短小，不能远飞，善于跳跃，啄食谷粒和昆虫，常栖息于树林或建筑物缝隙中。

今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家伊凡·谢尔盖耶维奇·屠格涅夫（1818-1883）写的一篇文学作品的片段。他是19世纪俄国批判现实主义作家，成名作《猎人笔记》。屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。（板书：麻雀）

《麻雀》选自俄国著名作家屠格涅夫《猎人笔记》。此书主要描写俄国农奴制度下的农民生活，作者对农奴给予极大的同情。此书对于俄国农奴制度的废除，起了很大的作用。

?

【设计意图：设计这一环节，让学生深入了解作者和写作背景。】



新课

教学

（?? ）分钟

二、记忆字形，指导书写

1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”(课件出示5)

“煞、奈”是上下结构； “嗅、嘶、哑”的偏旁都是口字旁。

2.书写指导。

出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣” (课件出示6)

指导书写：“嗅”别忘记大上有一点；“口”加“木”是“呆”；“掩”字“大”下面是“电”。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

摇撼:摇动

庞大: 很大。本文是就猎狗的身躯同麻雀相比较而言。

无可奈何:没有办法，只能这样。

三、整体感知

1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？

(板书：小麻雀 老麻雀 猎狗)

2.思考：这小小的麻雀究竟发生了一个怎样的故事？

（猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀）

3.这篇文章是按照什么顺序写的？

事情发展顺序

起因：（1~3）打猎回来的路某某，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。

经过：（4~6）猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。

结果：（ 7 ）“我”急忙唤回猎狗，走开了。小麻雀得救。

三、再自学——引导学生了解课文主要内容：

1.默读课文，把描写小麻雀的语句画出来。

它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。

2.猎狗发现小麻雀后是怎样做的？小麻雀的表情又是怎样的？

猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

从画线的词语可以看出这句话是对猎狗的动作描写，写出了小麻雀当时处境很危险。

仿写一个句子，描写某种动物的动作。

例：小猫小心地走近小老鼠，闻了闻，抬起腿，露出锋利的爪子。

表情：小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。从对小麻雀两个动作的描写中，可以看出这是一只刚刚出生，没有见过世面和风雨，从来没有离开过妈妈和巢穴的小麻雀。所以，从树上掉下来，站在地上是“呆呆地”“无可奈何”地拍打着小翅膀。

3.在危急关头，老麻雀是怎么做的？

突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

“像一块儿石头似的”说明了什么？

比喻，说明老麻雀救子心切，落地很快。

4.根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画下来。

五、范读课文

通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。



【设计意图：让学生在读通、熟读的基础上感知文本的内容。】

【设计意图：总结段某某，让学生一目了然地了解课文。】



课堂小结及拓展延伸（??）分钟

六、布置作业

熟读课文。抄词。







第二课时?



教学

目标

1.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。

2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。



教具

准备

?课件



教学设计

设计意图



导入

（? ）分钟

一、复习生字、新词

1.听写。

2.认读词语。

嘶哑 拯救 扎煞 奈何 嗅到（课件出示8）

3.课文讲了一件什么事？今天我们继续学习这篇课文。

【设计意图：这一环节让学生巩固所学知识，加深印象。】



新课

教学

（?? ）分钟

二、讲读课文

（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？

（时间：打猎回来时。地点：林某某上）

（二）学习第2自然段，自由读课文，读后师生讨论问题。

1.讨论事情发生的起因。（课件出示9）(多媒体出现下面三个问题)

（1）猎狗发现了什么猎物？

（发现了一只掉在地上的小麻雀）

（2）站在地上的小麻雀是什么神态？

（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、心理等）

（3）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？

（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）

指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。

（教师示范）学生练习，然后指名朗读。

2.讨论事情的经过。

（1）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外情况？（课件出示10）默读第4自然段。

①回答上述第一个问题。

（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿）（板书：吃）

指导朗读：读这句时，要突出紧张的气氛。

②回答上述第二个问题。

（突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的落在猎狗面前”，引导学生讨论理解。“绝望”是什么意思？注意此时老麻雀是什么样子。（板书：救）

指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。

（2）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？齐读第五节。学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。“拯救”一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？（课件出示11）

（读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞下来？（板书：斗）

（读文中句子回答：可是它不能安然地站 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 挽救自己的孩子。

六、 一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的；小麻雀；猎狗；老麻雀；奋不顾身；母爱。

七、猛烈地 林某某 呆呆地 无可奈何地 嫩黄 绒毛 刚出生 巢里

1.拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛

2.无可奈何：指感到没有办法，只有这样了。

3.这是母爱的力量，母亲为了保护自己的孩子从内心产生的无私的母爱

八、示例：1.老麻雀，你太勇敢了，我很佩服你!?

老麻雀，你奋不顾身救孩子的精神令我感动。??

老麻雀，你真棒!我为你竖大拇指。?

老麻雀，我要学习你临危不惧的精神。?

2.你想对小麻雀说一句话：你有一位好爸爸或许是妈妈，你长大后要孝顺他们。

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