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17 麻雀

课题

麻雀?

课型

讲读课文?

授课

时间

2课时?



教学

目标

1.认识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。

2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。

3.通过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情，感受母爱的无私伟大。



教学

重点

理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。



教学

难点

理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。



第一课时



教学

目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.掌握本课的生字词。



教具

准备

课件



教学设计

设计意图



导入

（? ）分钟

一、启发谈话

同学们，你们认识哪些鸟儿？

在生活中最普遍也最常见的是——（生：麻雀）对，麻雀！和老师一起书写课题，让我们轻轻的靠近它。（板书课题）

麻雀是一种娇小、玲珑的鸟。头圆、尾短、嘴呈圆锥状，头顶和颈部栗褐色，背面褐色，杂有黑褐色斑点，尾羽暗褐色，翅膀短小，不能远飞，善于跳跃，啄食谷粒和昆虫，常栖息于树林或建筑物缝隙中。

今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家伊凡·谢尔盖耶维奇·屠格涅夫（1818-1883）写的一篇文学作品的片段。他是19世纪俄国批判现实主义作家，成名作《猎人笔记》。屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。（板书：麻雀）

《麻雀》选自俄国著名作家屠格涅夫《猎人笔记》。此书主要描写俄国农奴制度下的农民生活，作者对农奴给予极大的同情。此书对于俄国农奴制度的废除，起了很大的作用。

?

【设计意图：设计这一环节，让学生深入了解作者和写作背景。】



新课

教学

（?? ）分钟

二、记忆字形，指导书写

1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”(课件出示5)

“煞、奈”是上下结构； “嗅、嘶、哑”的偏旁都是口字旁。

2.书写指导。

出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣” (课件出示6)

指导书写：“嗅”别忘记大上有一点；“口”加“木”是“呆”；“掩”字“大”下面是“电”。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

摇撼:摇动

庞大: 很大。本文是就猎狗的身躯同麻雀相比较而言。

无可奈何:没有办法，只能这样。

三、整体感知

1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？

(板书：小麻雀 老麻雀 猎狗)

2.思考：这小小的麻雀究竟发生了一个怎样的故事？

（猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀）

3.这篇文章是按照什么顺序写的？

事情发展顺序

起因：（1~3）打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。

经过：（4~6）猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。

结果：（ 7 ）“我”急忙唤回猎狗，走开了。小麻雀得救。

三、再自学——引导学生了解课文主要内容：

1.默读课文，把描写小麻雀的语句画出来。

它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。

2.猎狗发现小麻雀后是怎样做的？小麻雀的表情又是怎样的？

猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

从画线的词语可以看出这句话是对猎狗的动作描写，写出了小麻雀当时处境很危险。

仿写一个句子，描写某种动物的动作。

例：小猫小心地走近小老鼠，闻了闻，抬起腿，露出锋利的爪子。

表 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 挽救自己的孩子。

六、 一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的；小麻雀；猎狗；老麻雀；奋不顾身；母爱。

七、猛烈地 林某某 呆呆地 无可奈何地 嫩黄 绒毛 刚出生 巢里

1.拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛

2.无可奈何：指感到没有办法，只有这样了。

3.这是母爱的力量，母亲为了保护自己的孩子从内心产生的无私的母爱

八、示例：1.老麻雀，你太勇敢了，我很佩服你!?

老麻雀，你奋不顾身救孩子的精神令我感动。??

老麻雀，你真棒!我为你竖大拇指。?

老麻雀，我要学习你临危不惧的精神。?

2.你想对小麻雀说一句话：你有一位好爸爸或许是妈妈，你长大后要孝顺他们。

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