麻雀教学设计
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《麻 雀》教案
池蒙娜
一、教学目标
1、抓住本课重点词语，理解课文内容；
2、细读课文，理解文章的中心；
3、体会文章生动具体的描写。
二、教学重点、难点：
1、练习有感情地朗读课文，理解课文内容；
2、通过小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，进一步感受爱的强大力量。
三、教学准备：
多媒体课件
四、教学课时
第二课时
五、教学过程：
（一）创设情境 激趣导入
1、同学们，咱们先来聊一聊，通过上节课的学习，你对麻雀有什么了解？
2、导入课题。
麻雀的确太不起眼了，它没有胡锦鸟那样漂亮的外表，也没有百灵鸟那样动听的叫声，甚至不被人们关注，可是就在它的身上，却发生了一段极不寻常的故事。这个故事深深地打动了俄国著名作家屠格涅夫的心，他把这个故事写了下来，这就是今天我们要继续学习的课文——麻雀（板书课题）。今天，咱们就一起走进课文，细细品味。
（二）整体感知 把握全文
1、复习字词（指名读，领读）
摇撼 拯救 嘶哑 庞大 搏斗 c挲 无可奈何
2、了解文章内容
带问题深读课文
（1）课文出现了哪几个角色？
（2）它们之间发生了一个什么故事呢？
（三）合作探究 品读悟文
1、学习第3自然段。
如果要把一件事表达完整，少不了三个重要的因素：故事的起因、经过、结果。我们先来看一下，故事到底是怎么发生的呢？请同学们自由地朗读课文的第三自然段，请你一边读一边想这是一只怎样的小麻雀？用笔画一画你是从哪些句子感受到的。
（1）学生自由朗读后谈体会。
师：谁来谈一谈，你体会到这是一只怎样的小麻雀？
①“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明刚出生不久。”
②“它呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着翅膀。
师：“无可奈何”咱们刚才说了，是没有办法的意思。是啊，它飞又飞不起来跑又跑不快，只能拍打着翅膀。现在你体会到小麻雀那无可奈何的处境了么？
师：你是从它的动作、神态上来体会小麻雀非常小，很柔弱。
（2）指导朗读。
同学们理解得真好！这就是一只弱小的、可怜的、急需救助的小麻雀！谁能带着这种理解来读一读这段话？
同学们，小麻雀为什么不在窝里呆着，反而会从巢里掉下来呢？哪句话告诉了我们原因？
过渡：在这种恶劣的天气下，这只可怜的、无助的小麻雀，被我的猎狗发现了。
2、学习第4、5自然段。
（1）体会猎狗的凶猛。
①出示猎狗图片。
同学们，你对猎狗有什么印象？
②体会小麻雀处境的危险。
对，就是这样一只体格健壮、行动敏捷、异常凶猛的猎狗，慢慢地走近小麻雀，已经张开大嘴，露出了锋利的牙齿！它要干什么呢?
同学们，此时此刻，小麻雀的处境可以用一个什么词语来形容？
3、学习第5自然段。（品读老麻雀要拯救幼儿的句子）
师：是啊！小麻雀眼看就要被吃掉了。可就在这千钧一发的危急时刻，谁出现了？
就在这时候，老麻雀出现了，它要拯救自己的幼儿。请大家朗读第5自然段，书上有一句话概括了老麻雀怎样拯救小麻雀的句子，把它画下来。
生汇报，师出示句子。（指名读）
（2）引导学生体会“用身躯是用什么拯救？”（用自己的生命在救孩子）
4、小组合作学习4、5自然段。（体会老麻雀如何拯救幼儿）
师：老麻雀是怎样用自己的身躯掩护和拯救小麻雀的，它具体是怎么做的呢？
请四人小组一起合作读4、5自然段，把相关的语句画下来，想象并学学老麻雀当时的神情，并谈谈自己的感受。
5、品悟句意。（老师根据学生的汇报，出示相关的句子）
师：谁来说一说，当小麻雀生命危在旦夕的时候，老麻雀是怎样用自己的身躯拯救自己幼儿的？课文里面是怎么描写的？
（1）“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的婴儿，救援队员从这位母亲的怀下救出了这个婴儿。临死前母亲用自己的身躯为孩子支撑了一片小小的天空，因为有母亲身体的庇护，孩子毫发未伤。在孩子的小衣服里放着妈妈的手机，上面打着一行字：“宝贝，如果你活着，你要知道，妈妈爱你”。 把这个感人的故事讲给你的朋友和亲人们听，让这个爱的故事一直流传下去。
五、板书设计
麻 雀
小麻雀
老麻雀 猎狗
六、课后作业
1、阅读成语故事《舐犊情深》，体味父母对子女的深情厚谊；
2、请以《母爱》为题，写一篇习作，写清事情的起因、经过、结果。
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