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我的特色课堂案例

一、基本信息



教学者

严某某

职称

无

教学年限

1年



单位

老关中学



教学主题

青春舞曲



学科

音乐

年级

八年级

教材版本

人音版



二、案例描述



案例基本描述

（1）案例基本内容

案例名称：《青春舞曲》

教学目标：

感受某地歌曲的情绪及风格。

了解西部歌王王洛宾的概况及主要作品。

能够用圆润的声音演唱《青春舞曲》

教学基本内容：《青春舞曲》

教学重难点：

1.学会用自然用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。

2.感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。

教学过程：

(一)导入新课

1.播放《掀起你的盖头来》，老师展示某地舞蹈。

2.老师设置问题：我跳的舞蹈属于哪个地区?这首歌的名字是什么?

3.学生自由回答，老师总结：这是一首来自某地维吾尔族的民歌，名字是《掀起你的盖头来》，某地维吾尔族歌舞非常有特色，而且维吾尔族人民有着独特的民族风情，大家都知道某地是一个美食之乡，而且维吾尔族的服装也很有特点，其中花某某是维吾尔族服饰的组成部分，也是维吾尔族美丽的标志之一，让我们插上翅膀一起走入美丽的某地。

4.播放视频，学生感受某地少数民族的民族风情，了解部分某地少数民族的歌曲，引入新课。

(二)整体感知

1.欣赏《青春舞曲》老师设置问题：这首歌的音乐情绪是什么?节奏特点怎样?

2.学生自由回答，老师归纳总结：这首作品的节奏感非常的强，而且它的速度比较快，音与音之间的距离非常的近，歌曲出现了连续十六分音符。所以让我们感觉密集跟紧凑。整首歌曲给人以亲切活泼、充满青春活力的情绪。

3.老师设置问题：演唱形式是怎样的?

4.学生自由回答，老师归纳总结：我们听到的这个版本的青春舞曲是单声部的演唱形式，我们把这种形式叫做齐唱。

(三)学唱歌曲

1.学生朗读歌词，注意“字正”“腔圆”。

(1)老师设置问题：歌词表达了什么样的情感?

(2)学生自由回答，老师归纳总结：有些事可以去而复返，有些事却去而不复返，而人的青春就像鸟儿一样飞走了却没有回头，是为了告诫人们要珍惜宝贵的青春，应用欢快、饱满的情绪演唱。

2.学唱乐谱

(1)教师弹琴学生哼唱旋律

(2)老师设置问题：这首歌哪些地方比较难唱?

(3)老师根据学生找出的难学的旋律重点学唱。

(4)通过旋律模进的练习方法解决音准问题

(5)教师讲解前附点音符的时值，并引导学生演唱时前边附点十六分音符演唱稍微长一些，后面的三十二分音符演唱稍微短一些。

3.学习歌唱方法

(1)老师示范正确和错误的两种声音，由学生判断正确的演唱方法。

(2)老师引导：注意演唱的姿态，坐直，口腔打开，保证我们气息的流畅，我们要用气息来控制声音，让我们的声音竖起来，这样能够更有立体感，注意速度要匀速。

(3)老师弹奏钢琴伴奏，学生演唱《青春舞曲》

4.有感情的演唱歌曲

(1)老师边某某边某某，学生再次聆听和感受歌曲的风格特点。

(2)教师弹奏旋律,学生唱歌词。注意音准、气息、节奏。

(3)老师设置问题：相互评价一下，你们的演唱都有哪些优点和不足?

(4)学生讨论回答，老师总结：这首歌曲给人以亲切活泼、充满青春活力的感觉，演唱时请需要很欢快，每一个音要短促、轻快，有弹性，音准要正确不要偏低，气息要流畅，节奏要紧凑、稳定。

(5)指导学生运用正确的呼吸，用自然圆润的声音自信自然的有表情的演唱这首歌曲。

(三)拓展延伸

1.练习某地典型的基本节奏型

(1)教师指出歌曲的节奏型。/

(2)学生模仿、练习节奏型，老师强调附点音符和切分音的时值记法，并 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ；

阐述通过信息技术强化重点和难点的设计、实施情况和实施后的效果；

分析利用信息技术为什么能够达到如此的效果。



教师反思

《青春舞曲》是一首学生非XX悉的歌曲，但怎样让学生在不自觉的学习状态中演唱好这首歌曲，引导学生用饱满富有弹性的声音去唱，感受并表现歌曲不同的音乐效果，是本节课的重点和难点。于某某在设计中用了大家都非XX悉的某地舞蹈，让学生对某地有所了解。同时也加深了学生对新缰音乐和服饰的印象。在教唱过程中，让学生去模仿，体会歌曲的情绪，接着引导学生用速度的变化来表现丰富多彩的青春。鼓励学生用最美的音乐来表现歌曲。另一方面还给学生提供舞台，鼓励学生能大胆自信的参与音乐创作。





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