《关于课前预习问卷调查分析报告》
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《关于课前预习的问卷调查分析报告》
一、调查背景
《小学生对课前预习现状及需求的调查问卷》是基于当今教育，课堂教学的有效性被教育同仁们普遍关注背景下提出的。目前，小学生课前预习的习惯较差，学习情绪有不积极和部分消积因素。针对这样的现象，我校语数教研组成员通过交流认为，应进行有效的课前预习。所以申请了课前预习习惯培养这个主题式校本教研课题。这次问卷调查是为了了解预习习惯的培养在学生、家长和教师心目中的地位。
二、调查目的
从全面综合的角度进行分析，优化措施，对促进学生养成良好的预习学习习惯，以提高学生课堂学习效果，真正实现有效课堂而进行了一些逐步的探究。
三、调查方法
问卷调查法
四、调查过程
本次问卷调查的是一至六年级全体学生，共计325份，分一次发放，回收325份，有效325份。另外还有全校所有语数老师，共计12份，分一次发放，回收12份，有效12份。
五、数据汇总分析
◆学生卷
选择题：
题??? 目
人数
所占分率
2、你觉得课前预习有什么意义？
A、从形式上看，预习是学生自由探索的空间。
56
17.2%
B、从功能上看，预习是学生锻炼自学能力的舞台。
174
53.5%
C、从程序上来看，预习是生动活泼的课堂教学的前奏
D、预习纯粹是浪费时间，没有任何意义。
70
25
21.5%
7.6%
3、你觉得影响你预习习惯养成的因素有哪些？
A.老师引导不当
8
2.4%
B.学生执行不力
191
58.7%
C、家长重视不够
53
16.3%
D、客观环境不利
73
2.24%
从以上统计可以看出，选择预习是学生自由探索空间的占17.2%，预习是学生锻炼自学能力的舞台占53.5%，预习是生动活泼的课堂教学的前奏占7.6%，预习是浪费时间的占7.6%，通过这些数据可以知道学生对于预习的意义没有从根本上去理解，不知道什么是预习，不知道预习是来干什么的。问卷中选择执行不当的占了58.7%，可以了解到学生回家后由于贪玩、懒惰、厌学等原因，根本不会自觉的去预习要学的学科。
题??? 目
人数
所占分率
4、你喜欢什么形式的预习？
A、以老师指导为主
76
23.3%
B、以小组形式
86
26.4%
C、以学生个体
D、以创造性为主
94
69
28.9%
21.2%
6、你喜欢课前预习吗？
A、喜欢
285
87.6%
B、不喜欢
40
12.3%
通过上面的调查数据可以看到，喜欢课前预习的学生占87.6%，但都是被动的预习。以老师指导为主的预习方式占23.3%，这两个数据说明老师没有教学生预习的方法，学生希望在预习时得到老师的帮助，学生们还不知从何处开始预习，或没有找到有效的预习方法。
题目
人数
所占分率
6、你觉得特别影响你预习习惯养成的因素是什么？
A、电脑
69
21.2%
B、手机
146
44.9%
C、家长不重视
110
33.8%
通过上面的调查数据可以看到，基本上的学生认为课前预习还是受到了外界的很大影响，尤其是手机的影响最大，占44.9%,现在的生活水平的提高,家长为了和孩子有联系,就给自己的孩子配了手机。当然家长的不重视也占了33.8%，我校留守儿童居多，这也是家长不重视的主要原因。
◆老师卷
选择题：
题目
人数
所占分率
2、你所教的班级学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 让学生在活动中体验成功的喜悦，丰富多彩的活动也有助于培养学生良好学习习惯的养成。
7、利用手机上网，搜集一些课前资料作为预习的依据，培养学生的搜集资料的能力。
8、加强与家长的联系，争取家长的配合，与家长共同商量学生良好预习习惯养成的对策，请家长对孩子的预习习惯进行的评定和评价及时反馈给学校，这样教师可针对学生出现的问题来调整自己的教学方法和策略。
总之“千里之行，始于足下”，好习惯的养成要靠耐心与细心慢慢养成，不能一蹴而就，这需要教师在新课程理念的引领下，俯下身子去与学生们交流，感受他们内心丰富的情感世界，用心、用爱培养学生的学习兴趣，使孩子们养成良好的预习习惯！
以上数据由周静整理统计
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