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18 牛某某

教学目标：

1.认识“谓、拳、捶”等10个生字，会写“摸、甚、跪”等15个生字。能正确读写“甚至、故意、扑打”等14个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

3.思考为什么“直到现在，我还记着金某某的话”。

4.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。

5.通过感知课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。

教学重点

1.结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

2.思考为什么“直到现在，我还记着金某某的话”。

教学难点

1.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。

2.通过感知课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。

教学策略：

1.字词教学

本课的生字不是很多，但部分字需要多加注意，比如“跪”，可以采用多种方式鼓励学生自主识记，教师实时点拨。从而达到多方面快速识记的效果。 词语教学，本课的词语偏于口语化，可以让学生在读的时候注意与口语相结合，更好地理解词语的意思。

2.阅读教学

本组单元的重点是学习用批注的方法阅读，在教学中，要适时提醒学生把自己的感悟标注在文中的空白处，从而养成作批注的习惯，不动笔墨不读书，读书就要拿笔记录自己的所悟所感。

3.情感教育 关于情感教育，应结合实际生活，让学生明白不欺负弱小的道理，帮助学生树立正确的价值观，学会保护自己，爱护同学，推己及人。

教学准备：

1.预习提纲

（1）熟读生字表、词语表。

（2）初读课文，读准字音，读通句子，读懂课文。

（3）初步感知课文内容。

2.多媒体课件

教学课时 2课时

第1课时

课时目标

1.认识“谓、拳、捶”等10个生字，会写“摸、甚、跪”等14个生字，能正确读写“甚至、故意、扑打”等14个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

一、创设情境，激趣导入

1.著名作家冰心曾说：“童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”每个人的童年是不同的，又是相同的。你的童年有没有发生过什么令你记忆深刻的事情呢？

2.童年的你有没有害怕的人或物？你是怎么处理的？

预设：我害怕狗，因为我被狗咬过。每次见到狗，我都会远远地躲开。

3.今天我们来学习两种截然不同的动物（多媒体呈现牛某某的图片）：牛某某。（板书课题）

4.对于牛某某你有什么了解？

预设：牛：体型庞大、老实、任劳任怨。 鹅：与牛相比，体型较小，傲慢、聒噪。

5.那么牛某某你更害怕哪一个呢？原因是什么呢？（生答）

6.我们一起来看一下文中是怎样写的。

二、初读课文，整体感知

1.请同学们大声朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

预设：课文先记叙“我”在回家的路上被鹅追赶，接着写了在金某某的帮助下赶走了鹅，从此再也不怕鹅的故事。

2.再读课文，读准字音，认清字形。

3.检查生字词掌握情况，适时教读。

（1）课件出示词语： 甚至??顽皮??故意??脖子??扑打 忙乱??大概??助威??昏乱??结实 汉子??可笑??无缘无故??平白

①指名读、开火车读。

②男女生赛读。

（2）课件出示生字：

摸??甚??跪??捶??绕??顽??脖??脱 概??惹??昏??握??摔??凭??掐

①找同学读生字，及时评价、纠正读音。 预设：“甚、捶、摔”是翘舌音，“凭”是后鼻音。

②同学之间说一下哪些字容易写错，应该怎 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的小动物和人。从告诫牛的角度，我会对牛说不要默默承受别人对你的欺负。

3.课外拓展：推荐课外阅读丰子恺的《白鹅》。

四、作业设计

作者的童年真的是与众不同啊，你的童年又是怎样的呢？相信你的童年也有不一样的精彩，选取自己童年生活的一个小片段，仿照课文中动词的运用，写一写。

板书设计 ? ?? ?? ?? ?? ? 牛 和 鹅? ?? ?? ??? ? ?? ?? ?? ?? ?

牛怕人? ???鹅不怕人? ???角度不同 ? ?? ?? ?? ?

金某某? ???不要怕? ?? ?结果不同?? ? ?? ?? ?? ???

我? ?? ?? ??不怕鹅、不欺负牛

教学反思:

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