1.白某某教学设计
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1.白某某
教学目标：??
1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“素、宜、鹤”等11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。
3.联系课文内容，结合生活实际理解“白某某是一首精巧的诗”这个句子的意思。
4.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学重难点：
1.本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白某某是一首精巧的诗”这个句子的意思。
2.难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
1.出示谜语让学生猜：嘴长颈长脚也长，爱穿一身白某某，常在水边结伙伴，田/野沟渠寻食粮。（打一动物）谜底：白某某（师出示图片）
2.我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白某某，今天我们一起来学习郭沫若先生的散文诗《白某某》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。
二、初读课文，扫清字词障碍。
教师检查学生学习情况。
（1）检查生字读音。
（2）指导易混淆的字。重点区分翘舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指导“鹤、嫌”的书写。
（3）理解较难的词语。
寻常：平常。嗜好：特殊的爱好。
美中不足：虽然很好，但还有缺陷。韵味：含蓄的意味。
每每：每一次。
三、再读课文，整体感知。
1.检查学生朗读课文，并概括出主要意思。
2.理清课文记叙顺序，讨论分段。
交流指导：
1.白某某的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味写出了白某某的美。
2.整体把握课文内容，。
第一部分(1)白某某是一首精巧的诗。
第二部分(2—5)白某某颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。
第三部分(6—8)白某某在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。
第四部分(9—11)白某某实在是一首韵在骨子里的散文诗。
四、检测反馈。
★完成《补充习题》第1、2两题。
板书设计：
白某某
颜色的配合身段的大小
觅食
栖息
飞行
第二课时
一、复习旧知，导入新课。
1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2.请学生背诵有关白某某的诗句。
二、再读课文，感悟白某某的“精巧”美。
内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 （3）指导朗读，读出内心的悠然和快乐。
（4）联系生活实际，说说自己目睹白某某的亲身经历。
▲当我们再次聚焦白某某生活的画面，不得不惊叹于白某某全身流泻的、诗一般的美！
第四幅图--白某某全部生活场景
（1）质疑：此时此刻，你觉得白某某美吗？它美中还有不足吗？（2）指名集体交流，体会“白某某本身就是一首很优美的歌/！”说出自己的内心感受。（3）教师描述：是啊，白某某真是如诗如画如歌！白某某实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗！
（4）齐某某11小节。让我们和郭老一样，面对这可爱的小精灵，发出内心的赞叹吧！
四、赏读全文，总结全文.
1.赏读全文。
也许白某某这首精巧的诗，这首韵味无穷的诗，深深地感染了郭沫若老先生，因而诞生了这篇如诗如歌如画的美文，细细品读，感觉字里行间饱含着作者对白某某深深的赞美和喜爱。让我们伴着音乐，齐读全文，尽情享受白某某无尽的美！
2.齐读。3.指名说说欣赏了全文以后的感受。
4.教师总结:生活中并不缺少美；缺少的是我们人类发现美的眼睛。真诚地祝愿同学们人人拥有一双发现美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白某某这样如诗如歌如画的美！
四、检测反馈。
★1.背诵课文，抄写你喜欢的自然段。
2.阅读类似课文《白某某》这样的美文，写下自己的感受。
板书设计：/ 1、白某某
/ 颜色的配合身段的大小 精巧的诗
觅食?白某某觅食图
栖息?白某某w荚衔段耷畹氖?/p>
飞行?白某某低飞图
教学反思：
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