5铺满金色巴掌的水泥道教案
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5铺满金色巴掌的水泥道
【教学目标】
1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字,会写“水泥、放晴、明朗”等14个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。把自己喜欢的句子抄下来。
3.理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。
4.感悟作者对秋XX前水泥道的喜爱和赞美。
【教学重难点】
1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字,会写“金某某、放晴、明朗”等14个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。
2.理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。
3.感悟作者对秋XX前水泥道的喜爱和赞美。
【教学课时】两课时
【教学过程】
第一课时
一、提出问题，导入新课。
1．师：同学们，你们每天上学、放学的路是什么样的？请你描述一下。（课件出示几张光秃秃的水泥道的图片）
（出示几张梧桐树叶。）
师：同学们，你们认识这是什么叶子吗？你能用自己的话来说一说这一片片叶子像什么吗？
2．师：是呀，在作家张某某的眼里，这梧桐树叶就像金色的手掌，那么铺满这种叶子的水泥道会是什么样的呢？今天我们就来学习一篇新的课文。
3．板书课题，齐读课题。
4．作者简介。
课件出示：
张某某，出生于某某，XX海.静人，中国著名儿童文学家。曾就读于某某XX范学校。主要作品有《“啄木鸟”小队》《校园里的蔷薇花》《燃烧吧，篝火》《三个胡大刚的故事》等。
5．助学资料。
梧桐树：别名青桐、桐麻，也属落叶大乔木，高达15米；树干挺直，树皮呈绿色且平滑。原产中国，南北各省都有种植。（课件出示几张搜集的梧桐树的图片）
6．质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？
根据学生具体情况，预设以下几种问题：
（1）金色巴掌是什么意思？
（2）铺满金色巴掌的水泥道是什么样的呢？
二、初读课文，识记生字。
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。（要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍并把自己喜欢的句子抄下来。）
3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。
4.同桌合作，汇报交流。
分类写字。
（1）分类出示本课生字：
铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟
（2）仔细观察这些生字结构，说一说你们小组合作后共同发现了什么？
（3）指导书写。
左窄右宽：铺、泥、院、排、规、棕。
左右同宽：印、乱、列。
左宽右窄：则。
（4）老师范写,重点指导上下结构的字“晶”“紧”和左右结构的字“规”“则”，学生练某某。
晶：上下结构，注意上部的“日”要写扁一些。
紧：上部稍宽，捺舒展，下部笔画要紧凑。
规：左部最后一笔是一点。
则：左部最后一笔也是点，不要写错。
学生练某某,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
5.抄写词语表中列出的本课的词语，画出自己喜欢的句子，并把句子抄下来。
6.师小结：本节课我们通过朗读和指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并用多种方法，如图片理解词语、生活情景理解词语等掌握了词语的意思。
三、再读课文，初步把握课文内容。
指名读一读，说一说。
课件出示：
本文描写了秋天铺满梧桐树叶的水泥道，每一片树叶都像一个金色的小手掌，给水泥道增添了诗意，增添了美。
通过预习阅读，初步学习课文内容，教给学生概括课文大意的方法，使学生从整体上把握文章内容。
第二课时
一、复习旧知，导入新课。
课件出示：
水洼 脚印 凌乱
雨靴 增添 棕色
1．学生开火车认读。
2．通过上一节课的学习，说一下那条水泥道给你 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 巴掌的水泥道”，多么美丽的发现啊！你在上学的路上或者其他地方有没有看到过类似的景色呢？试着写一写吧，不需要写太长，几句话就行。
2.学生仿写。例文展示：
我出去散步的时候，天开始放晴了。路面多了很多昨夜大风吹下来的树叶，再加上被水粘住了，那一片片树叶落下来形成的一个个美丽的图形，真像昨夜有名画家来门前涂涂画画。从家门口一直到小路的尽头……（课件出示例文描述的情境图）
3.小组交流。
4.教师评价。
师小结：同学们，只要认真观察，善于用比喻句，你也能写出生动、有趣、可爱的文章。
师小结：本文描写了秋日铺满金色梧桐落叶的水泥道，表达了作者对水泥道美景的钟爱，抒发了作者对秋天、对大自然的热爱。
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