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浅谈小学英语课堂教学的热身艺术

第三小学　　　 昊华钢

在小学英语教学中，巧妙的热身活动可以创造良好的英语氛围，安定学生情结，激发学生学习的兴趣和求知欲望，从而把他们的注意力吸引到特定的教学任务中来，恰到好处的热身活动能够紧紧抓住学生的心弦，使课堂教学更具艺术性。课前的热身，我通常会根据教学的任务和内容，学生的年龄特征和需求，灵活多变地加以运用。

一、悬念热身

悬念，它会给人造成一种急于了解结局的紧迫心情，善于运用悬念激发学习兴趣，就是要学生对问题或事情产生好奇心，使他们带着一种期待的心情去学习。在教学中，我特别注意运用悬念热身，给学生的心理造成期待效应，以增强英语课堂的吸引力。例如，我在教“How much is it?”时，我穿了一件崭新的连衣裙走进课堂，让学生猜我的裙子的价格。学生跃跃欲试，急于想知道如何用英语表达“多少钱？”的意思。于是，我趁热打铁导入新课，学生很快就学会了这种句式，达到了事半功倍的效果。在教“When is your birthda?”时，我首先让学生猜猜我的生日在什么时候，学生好奇心强，对老师的事情特别感兴趣，纷纷举手，踊跃发言，把本来很难表达的年、月、日由枯燥抽象的数字变成了鲜活的话题。悬念式热身深受学生欢迎，它能使学生变被动为主动，变兴趣为爱好，变“要我学”为“我要学”。

二、话题热身

话题热身是指，在教授新课之前，教师给出一个话题，让学生围绕这个主题用英语自由交谈。话题热身，能唤起学生求知的热情，积极参与到教学活动中，充分发挥其主观能动性。例如，我在教(PEP)Book 4 Unit 5“I have…for lunch.”一课时，我以“What’s your faveourite food?”为话题，和学生交流彼此喜欢的食物、饮料、水果等，这样既复习了旧知识，又引出本课新授内容。又如，我在教“My day of a week”时，我让学生交流彼此的周末活动，如：Do you like weekend? What do you do on the weekend？等问题展开话题，让学生在教师看似有意无意其实是精心设计的话题中，不知不觉地进入新课主题。这样的热身自然而流畅，而且为英语课堂营造了一个轻松、愉快的交流氛围。

三、歌唱热身

优美的旋律歌曲能唤起孩子们的兴趣，更能陶冶孩子情操。在平时的教学中教师可以选择孩子们喜闻乐见的歌曲旋律并根据所学的内容填词。这些优美的儿童歌曲可以唤起孩子对英语的热爱，而且有利于培养儿童的英语发音，上课伊始，利用歌唱热身，节奏明快，气氛热烈，学生会感到新奇振奋，从而自然地进入学习氛围。例如我在教有关animals的单词前，我教学生唱“Old Macdalnard had a farm”，让学生模仿各种动物的叫声和动作，做动物模仿操。又例如我教one 至ten 的数字时，我首先教唱“Ten little figers dance”，让学生跟随着音乐，一起挥动着手，齐做手指活动操。经过趣味盎然的唱唱热身，学生兴致勃勃地进入新课的学习。课堂上优美的歌曲韵律，欢快的节奏能吸引并打动学生的心弦，既使学生获得音乐的享受，又能使他们集中注意力，提高兴趣，乐于求知。

四、竞赛热身

形式多样的竞争比赛是激发情境、激活课堂行之有效的方法。为了使英语课富有新鲜感和挑战性，针对儿童的求胜心理，培养学生的竞争意识和团队合作精神，我设计和组织了一些形式各异的竞赛。例如，在教《A field trip》一课时，课前我黑板上画好一座小山，宣布这节课采取男生、女生竞赛爬山的形式，男女双方每完成一项任务，就可以在山坡上插 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 生看屏幕，让学生仔细观察，开动脑筋，让学生们猜猜他们在干什么？这时候学生们积极性很高。猜完后，出示正确答案，如“jumping”、“climbing”、“running”、“swinging”等。接着，就让学生进行模拟表演。学生进入角色，兴趣倍增。在此情境中，既轻松地掌握了应学的短语，又增强了他们的表演意识和欲望。

课前的热身在英语教学中发挥重要的作用，它能帮助学生挖掘他们的聪明才智，使每位学生都能掌握英语。在教学中，教师要根据实际情况进行灵活的设计，巧妙地运用。形式多样，丰富多彩的热身运动，可以充分调动学生的学习积极性，教师要想方设法把课堂上活，才能让学生学到更多的知识，学得更快、更轻松。

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